简介：现行牛津初中英语教材的阅读课文篇幅长，词汇量大，句型结构复杂，与学生的背景知识和生活经验存在较大距离,从而增加了阅读教学的难度。教师应树立资源意识，在阅读教学过程中加入学生资源策略学习的“小活动”，从而有效地克服这些困难。

简介：摘要：阅读是英语教学的重要组成部分，是学生学习英语英语不可缺少的重要环节。多维阅读活动的有效实施能够提高英语教学质量与水平，能够为学生搭建广阔的英语阅读平台，利于英语核心素养培养。本文对初中英语课堂多维阅读活动设计的重要作用进行分析，并结合实践经验为英语教学提供一些有益参考。

简介：摘要：阅读是高中生提高语言能力和发展思维能力的重要媒介。群文阅读教育已逐渐成为高中英语阅读重要部分，是培养学生语言及思维和其他综合技能的重要途径，并且是体现英语学科核心素养技能的重要任务。群文阅读的材料选择成为培养群文阅读技巧和实现教学成果的重要基石，如何选择系列阅读效材料也是非常重要。

简介：初中英语阅读课堂教学的传统模式是教师充当课堂的主体，引导学生逐句翻译文章大意，教师设法向学生解释大量的语法知识点，这就是所谓的填鸭式的教学模式。这样的模式不利于激发学生的兴趣，一堂课下来，学生容易疲劳，感觉既枯燥又乏味。同样，这样的模式也不能培养学生自主学习的能力和创新能力，学生的阅读能力也不可能得到很大的提高。

简介：摘要在小学英语教学过程中，要注重趣味性，提高学生的学习兴趣，并要着重培养学生的认知能力。要注意选择合适的教学内容和教学方法，使教学质量得到保证，顺利完成教学目标。丰富多样的绘本具有生动性的特点，将其融于多样化的教学活动中，能够有效提升课堂趣味性，使学生自动参与到课堂教学活动中去，形成自主学习英语的习惯。

简介：摘要：高中英语教学中不可忽视阅读环节，有效阅读的实质就是经历不断思考、不断探索、不断探究、不断理解的思维过程，通过设计多元、有效的阅读活动，促进合作阅读、推动深度阅读、引导自主阅读、实现启发阅读、强化课外阅读，改变以往机械、枯燥的阅读教学模式，有利于激活学生自主学习意识，形成良好语感，综合提升思维能力及语用能力，发展学科核心素养。

简介：摘 要：高中英语阅读的重要性毋庸置疑，但阅读的教学现状却不容乐观。本文从英语阅读教学的现状进行分析，阐述了英语学习活动观的内涵，并进行了英语学习活动观视角下的教学设计实践探索。

简介：【摘要】阅读教学是初中英语教学的重要组成部分。本文主要从目前初中英语阅读教学读后活动设计存在的问题、活动设计的关注点和读后活动的类型三个方面来探究如何设计更加高效的读后活动，从而提高学生的阅读能力和核心素养。

简介：摘要：在小学英语教学中使用绘本的方式来进行阅读教学，能够有效提高课堂教学的效率，培养学生对阅读学习的兴趣，促进学生阅水平的提升和进步，符合小学英语教学的要求。因此本文从小学英语绘本阅读教学为出发点，首先探讨绘本阅读教学的概念以及意义，随后提出具体的对策建议，希望能够充分发挥绘本在英语阅读教学中的作用，提高小学英语教学的质量和水平。

简介：摘要：初中生英语阅读能力培养是初中英语教学的重要内容，初中英语的阅读课在英语教学中占据着非常重要的位置，不仅如此，初中英语阅读也为学生的高中学习打下了一定的基础。然而在初中英语阅读的教学过程中，还存在不少问题，比如学生知识能力及教师教学能力的限制等等，所以阅读课一直是初中英语教学的难点。对此为了实现阅读有效教学，教师应在教学过程当中对阅读能力的培养予以重视，进行有效的活动设计，采用有效的方法来提高学生的英语阅读能力。对此，本文探讨了初中英语阅读课的有效的教学设计和策略，以此来帮助学生提高阅读能力。

简介：摘要：

简介：摘要：随着素质教育理念的不断深化，初中英语教师认为高阶思维阅读活动教学的展开已成为初中英语教学的重点工作，对于教师而言，需要把握学生对英语之中基本技巧的掌握程度，基本技巧的应用是学生们学习英语的一项指标，但是这属于低阶思维阅读活动的教学，结合学生在英语学习之中的现实情况，制定出初中英语高阶思维阅读活动的设计方案，并为这一方案的实施提供合理化的依据。

简介：摘要：英语有着较为磅礴的知识体系，而英语阅读则可以帮助学生们更好地了解这门语言文化，从而能够取其精华去其糟粕，逐渐掌握英语学习的核心技巧，最终也能够更充分地享受英语学习的价值意义。基于这一实际情况，本文也从多个角度研究了应如何设计初中英语阅读教学活动。

简介：摘要：在开展幼儿教育工作时，对绘本的运用较为广泛，这是由于绘本具备的优点较多，如图文并茂、易于理解等，能最大程度上满足幼儿对学习的需求。基于此，本文针对幼儿园绘本阅读活动设计与实施进行探讨分析，以供参考。

简介：摘要：随着新课程改革的推行和素质教育的推进，英语核心素养成为一个越来越热的话题。本文从笔者所设计教授的一堂公开课出发，探索如何以英语核心素养为导向，设计英语阅读课，培养学生的英语学科核心素养。

简介：    【摘要】  阅读教学中的读后活动旨在对阅读效果进行检测。目前，英语课堂在读后活动设计方面仍存在着某些不足，要么忽视了语言知识在读后活动中的巩固，要么偏离了课文的主题语境，要么没有留给学生独立思考的时间。本文基于英语学科核心素养的发展目标，从读后活动实施前、实施中、实施后三个阶段对如何有效开展读后活动进行思考和提出建议。

简介：摘要：在初中阅读中开展整本书阅读对于提升学生的语文核心素养有着积极的意义。然而如何更好开展整本书阅读就需要一线教师进行积极探索创新，在实践经验中发现问题并找到解决问题的答案。从阅读素材选择以及阅读计划、阅读时间保证、成果展示方面给予良好的指导，进而不断提升学生的整本书阅读习惯和能力。基于此，以下对初中语文整本书阅读活动设计原则进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随着现代教育的发展，人们对教育越来越重视。对于小学语文来说，语文是我们的国语，语文的阅读教学备受教师和学生的重视。优秀的阅读活动设计是实现整本书阅读价值的重要手段。基于初中生的认知特点，文章研究了初中语文整本书阅读教学的活动设计应当坚持的原则。

简介：摘要：阅读在中学语文教学中占有举足轻重的地位。特别是整本书的阅读更是举足轻重。初中阶段是学生语言积累的重要阶段，整本书阅读可以帮助老师提高学生的阅读水平。作者根据自己的教学经验，对提高整本书的阅读效果提出了一些见解。

简介：摘要：在推进新课标的实践当中，推进整本书阅读是为了更好地促进学生的学习和成长。笔者以为整本书阅读是整篇文章阅读方式的延续，它的最终目的是启发学生结合自己的实际情况，设定好合理的读书安排，科学规划读书时间，实现对整本书的阅读，并且根据阅读的效果随时优化和改变读书计划，最终达到提升学生语文学科核心素养的教学目标。基于此，以下对初中语文整本书阅读活动设计原则例谈进行了探讨，以供参考。