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简介：【摘要】目的：探究外科系列常见护理风险并针对风险事件进行防范措施制定。方法：入组组员均为本医院外科实施治疗的患者，选取例数总计60例；选取时间段为2019.5-2020.7，本次分组研究方法选用随机模式，防范组中应用风险防范护理，常规组中应用常规护理，每组患者均30例，观察指标：风险事件发生率。结果：防范组感染、输液反应、脱管、坠床、跌倒等风险事件发生率比较常规组，存在明显性对比差异（P＜0.05）。结论：在医院外科护理中应用风险防范护理能够有效减少风险事件发生率。

简介：摘要 : Fenton氧化法（H2O2/Fe2+）是高级氧化技术中的一种，反应过程中产生大量的羟基自由基具有强氧化性，可用于处理难降解有机污染物，因而在水处理领域具有独特的优势。本文在实验室条件下，对Fe:Co:Zn=1:2:4.5的催化剂进行了亚甲基蓝降解实验，探究此体系催化剂的过氧化氢的最佳加入量、最佳反应温度以及pH适用范围。经实验，过氧化氢的最佳加入量为0.6mL、最佳反应温度为45℃、体系适应较宽的pH范围。

简介：摘要：伴随着我国科学技术的不断成长，电子信息技术和软件工程方面都有了很大的突破。很多工业工厂在电子信息技术和软件工程的帮助下，完成了自动化控制的变革，PLC的自我控制也开始在全国范围内广泛应用。夏季班控制系统中，西门子1500系列PLC都做出了十分最大的贡献，这一本文章将会针对西门子1500系列第2期工程的应用与维护进行研究与探讨。我们章首先简单的介绍了西门子1500PLC系统的简述概念，然后再针对该系统的特点以及优势进行分析研究。在研究的过程中我们以自控系统为切入点，针对该系统的自动控制系统功能的具体应用进行探讨。目前，西门子1500系列PLC控制系统在我国的各行各业有着广泛的应用，希望通过本文章的研究，可以给相关研究人员带来一定的启发与借鉴思路，尽可能的为系统的发展提供一些促进作用，加快我国的自动化发展进程。

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简介：【摘要】本文针对某220kV变电站

简介：摘要：爱国主义就是中华民族光荣的传统,是中国人民的精神支柱,同时也是推动中国社会进步的重要思想力量.如今爱国主义早已成为社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分。而中学生群体作为未来社会建设与发展的主力军，在中学教育中构建爱国主义文化体系，培养学生的爱国主义精神，对促进学生的终身发展具有深远意义。那么，如何在初中阶段构建 爱国主义文化体系俨然成为每个教育工作者必须积极思考的重要课题。

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简介：【摘要】：信息技术的快速发展，使得高中语文教学取得了显著的进步。小说是高中语文教学组成中重要的一个部分，信息技术的应用能够显著提高高中小说的教学效率，且在提高学生们的小说学习兴趣、拓宽学生们获取小说来源的途径、加深学生对小说创作的背景的了解等方面均起着传统教学缺乏的作用。再结合上教师的合理引导，学生们的小说鉴赏能力也能够得到显著的提升。

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简介：摘要：小说通过对特定环境、事件、心理、语言、行动等细节的描写，着力刻画人物，刻画人物，反映社会生活。在欣赏时，需要对小说内容进行具体的分析和挖掘，这需要学生严谨的思维。因此，教师要引导学生学习和分析小说场景，了解作者是如何刻画人物和表达人物的，从发展的角度重视欣赏和评价，从而在提高学生阅读理解能力的同时，提高学生的思维水平。

简介：摘要：在初中语文教学活动中阅读措施探究一直极为重要，以小说阅读为例子，与别的体裁对比，小说阅读成效不能达到理想。而小说当作初中语文教材与试题中文学鉴赏的主要部分，阅读质量的优劣对初中生的学习成绩会有较大的干扰。对此，有必要依据课改，他探究提高小说阅读的教学质量的有效对此，通过教学实践可以看到，初中语文小说阅读教学中情境教学较为有效，所以本次研究基于初中语文小说阅读教学为例，探讨情境教学法的应用方法。

简介：　　摘 要：小说是语文学习中的一种体裁，小说相对能够吸引学生的注意力，让学生独立自主的展开阅读，但学生通常对小说中复杂的人物关系，丰富的情感情境无法感同身受，始终处于旁观的位置，徘徊在小说的意境之外，获得浅薄的理解，初中语文的小说教学中，教师可创设阅读情境，将学生从小说的“门外”引领到内部世界，转换思维视角，通过情境的模拟，让学生身临其境的感受人物心理、故事变化、梳理小说的脉络，汲取小说其中的精神营养，受到熏陶树立正确的价值观念，在小说的阅读情境中促进学生的素质发展。

简介：摘要：通过小说的学习，可以充分激发学生对于语文的学习兴趣。同时，通过小说中的细节描写、环境描写以及情节描写等，可以让学生对语文教材中的人物形象产生有更加深刻地了解。因此，教师在初中语文小说学习过程中要充分运用多样化教学手段，充分调动学生的学习积极性，下文，笔者结合多年语文教学经验，浅析新课标初中语文小说教学策略。

简介：　　摘 要：小说是语文学习中的一种体裁，小说相对能够吸引学生的注意力，让学生独立自主的展开阅读，但学生通常对小说中复杂的人物关系，丰富的情感情境无法感同身受，始终处于旁观的位置，徘徊在小说的意境之外，获得浅薄的理解，初中语文的小说教学中，教师可创设阅读情境，将学生从小说的“门外”引领到内部世界，转换思维视角，通过情境的模拟，让学生身临其境的感受人物心理、故事变化、梳理小说的脉络，汲取小说其中的精神营养，受到熏陶树立正确的价值观念，在小说的阅读情境中促进学生的素质发展。