简介：摘要：《 3-6岁幼儿学习与发展指南》中明确指出 :“要重视幼儿生活与游戏的特殊价值 ,要充分尊重幼儿游戏的权利 ,坚持回归本真 ,回归生活。”我通过体育游戏内容生活化、游戏情境生活化以及组织形式生活化三方面详尽阐述了“回归生活”的教育理念使幼儿终身受益。

简介：摘要：小学数学教学有许多方法，笔者认为在这许多方法中最为重要的就是小学数学教学的生活化，给学生设计生活化的教学场景，让小学生从枯燥抽象的小学数学中走出来，迈入充满趣味的生活化的数学。以下笔者将从小学数学课堂的教学现状、小学数学课堂教学中存在的问题、促进小学数学课堂教学生活化的方法来谈谈我的见解。

简介：摘要：小学是素质教育基础阶段，数学是小学的重要科目，能提高学生的知识文化素养和逻辑思维能力。随着新课改的不断深入，传统的数学教学模式已经无法适应当代的教育发展，因此，教师要及时转变教育理念与思路，以更好的面对教育的发展与模式的创新。数学与我们的生活息息相关，处处都体现着“图形”“计算”。所以，生活化教学模式由此产生。在课堂教学中，教师可以通过生活化的教学方法向学生教授数学知识，这样有利于学生理解与加深对知识的印象，从而提高教学效率。

简介：摘 要：随着新课程改革的逐渐深入和发展，要求初中数学教师在教学中要与学生的实际生活相联系，找到数学知识与学生生活的连接点，让学生知道数学知识与生活是密不可分的，激发学生学习兴趣,让学生更加积极主动地参与到数学学习中，帮助学生更好地了解和掌握数学知识。文章针对生活化教学在初中数学教学中的应用进行阐述。

简介：【摘要】数学课堂教学不单单是进行知识点的传授，还需本着源于生活、寓于生活、展现生活的教育理念，使学生感受到数学和生活息息相关，感悟数学的魅力与趣味。而本文则结合多年教学经验，针对生活化数学课堂的打造给出几点体会。

简介：摘要：在教育改革的背景下，各学科都迎来了机遇和挑战，要求在正常教学的基础上，老师不仅要更新教学模式，学生还要了解理论知识，要与实际生活结合在一起，从而提升学生的核心素养和学习能力，小学数学作为教育的第一个环节来说，如何让小学数学生活化是值得思考的问题。

简介：摘要：随着小学数学教学的不断进步，我们更重视学生数学理论与实践生活中的结合，这样既可以让学生获取更多的生活经验，又能够让学生获得的知识能力在生产生活中得到更多锻炼和启发。从目前小学数学教学状况而言，我们将对小学数学生活化教学策略进行论述和探讨。

简介：摘要： 小学阶段是对学生进行核心素养培养的重要阶段，课程改革也要求数学教育要符合小学生的特点，要联系生活实际，不能脱离生活。因此要让小学数学更贴近生活，就要将小学数学教育和生活实际相联系，使学生充分理解，并会运用，进而让学生真正爱上数学，实现对学生的有效教育，进一步增强学生对数学的理解力。本文将在核心素养的背景下分析小学数学生活化教学策略，希望可以在提高小学数学教学效率上给予帮助。 教师需要能够在课程中深入的分析现阶段下小学数学生活化教学开展的弊端，并进行相应的调整，以此能够让生活化教学更加适应学生在现阶段下的发展，实现学生综合素养的全面提升。认真挖掘丰富多元的生活元素，善于通过各类途径和方法，积极有效地开展“内外互动、学用结合”的生活化教学活动，这一项是“功在当今、利在未来”的德善之举。笔者结合自身教学实践，对小学数学“生活化教学”做出简要阐述。

简介：摘要：数学教育源于日常生活，开展生活化的数学教育，有利于提高学生学习数学的兴趣和探究的积极性，培养学生发现实际问题以及解决实际问题的综合能力。为提高小学数学中生活化课堂教学的实效性，我们应利用数学游戏和故事，创设生活化教学情境策略 ;借助社交媒体平台，营造一个生活化工作环境策略 ;练习生活化，让学生在运用中学习策略 ;实践生活化，让学生在实际操作中体会学习策略。

简介：

简介：摘要： 在小学数学教学中，教师不仅要教会学生数学知识，也要注重培养学生的数学素养，关注学生意志、情感体验等方面，引导学生在生活化的课堂上学习，从而使学生身心得到全面发展。基于此，本篇文章对 小学数学教学生活化途径进行分析，以供参考。

简介：摘要： 小学阶段是学生整个学习阶段对知识进行探索的启蒙时期，学生们还不够成熟，所以，需要教师在这个时期多多帮助学生、引导学生养成较好的习惯和学习能力，让小学生从一开始就具备正确的学习理念，通过生活化的场景，拉近与数学学习的距离，提高课堂的教学效率，取得更好的教学成果，打造高效课堂。 

简介：【摘 要】数学源于生活，数学模型是对生活中数学问题的阐释，因此在初中数学的教学过程中，应当把理论教学与实际生活有机结合起来，充分地重视生活化教学，能使学生意识到所学习的数学内容在生活中应用，能够解决生活中遇到的实际问题，从而激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。

简介：摘要：现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出了更高的要求，在具体开展小学数学教学时，科学应用生活化教学能够有效提升课堂教学效果，推进我国现代教育教学活动的进一步发展，相关教师必须对其加强重视，本文综合探究生活化教学的具体实施策略，分别从课堂教学设计，课堂语言，教学情境，课外活动四个方面展开具体论述。

简介：摘要：时代在发展，科学技术在进步。教育也是一样需要不断的创新和发展，以满足现代学生的知识需求和要求。因此，本文着重探讨初中数学教学的生命意义。它分析并提出了面向生活的中学数学教学策略，以提高学生在日常生活中使用数学的能力。

简介：摘要：我国基础教育发展至今已经有一段历程了，但是教学方法却始终停留在原有的地方，新教学的改革，在教学方面提出了许多的新思路，其中就有将小学数学教学生活化。结合生活情况，从身边开始观察学习，导入数学知识，激发学生学习数学的兴趣，借助实际生活，培养应用意识，做到学以致用等实施策略。

简介：摘要：数学是一门与实际生活息息相关的学科，教学的最终目的也是为了让学生能够将所学到的知识运用到生活中，从而更好地生活。我国著名教育学家陶行知先生提出了“生活即教育”这一理念，就是希望教育工作者都能密切结合实际生活进行教学，加深学生对知识的熟悉度和理解能力，提升学生对实际问题的解决能力。因此，本篇文章对小学数学教学中生活化教学的应用进行探究，以此供同行借鉴和参考。

简介：摘要：为了实现教学质量的提升，需要教师不断改进教学方式。在数学学习中，结合学生的实际情况和教学重难点，运用生活化为学生开展课堂教学。通过创设情境、生活案例以及生活化作业等方式，能让学生激发出学习数学的乐趣，学生也能力自愿加入到课堂学习活动中，从而实现教学质量的提升。

简介：摘要：密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以发展学生的思维素质，而且在学习和应用的过程中，能使学生感到“数学有趣”、“数学合理”、“数学有用”，从而增强小学生学习数学的自信心，让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性，达成数学学习与生活经验的和谐同步。《新课标》又指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察与操作的机会，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”因此，教师在课改实验中应充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性，调动学生善于质疑、自主研究，主动寻觅数学与生活之间的密切关系，探索生活材料数学化、数学课堂生活化的教法，使学生轻松愉快地掌握数学。在这方面有几点粗浅体会。

简介：摘要：生活化的教学方式能够让学生更好地融入到知识探究的过程中来，体会学习的乐趣。初中数学是促进学生数学学习能力过渡发展的重要课程，对学生数学核心素养的发展起着重要的影响，因此，在初中数学教学过程中，教师要积极渗透生活化的教学元素，构建符合学生对生活理解的教学情境，让学生可以更好地参与到课堂学习活动中来，获得良好的数学核心素养。