简介：数学思想是数学知识的精髓,是蕴涵在知识背后更高层次上的抽象与概括。精心研究教材,优化教学策略。采取符合学生学习的教学活动,留给学生充分的感悟、体会和运用数学思想的时间和空间,让学生经历数学化的过程,在学生自己建构数学知识的同时,体会知识背后蕴涵的数形结合、符号化、分类、集合等数学抽象思想。实现数学思想在教学中的有效渗透,展示富有思想的数学课堂,提高学生的数学素养。

简介：摘要小学数学的学习具有一定的抽象性，为此，应该注重培养学生的想象力，尤其是对于小学阶段的学生，正是出于学习兴趣养成的关键时期。而数形结合的思想就是在这样的背景下提出的，在实践的教学中发挥着重要的作用，本文就数形结合教育思想在小学数学分数、空间、图形等方面的渗透，进行了系统的分析。

简介：摘要小学生的数学教学在整个学习生涯中是非常重要的，数形结合的教学方法在小学数学教学中的应用取得了很好的效果，将数字形象化有利于提高学生的想象力、思维能力，使学生对数学的学习产生兴趣。本文主要讨论一下数形结合在小学数学中是如何应用的。

简介：摘要小学生的数学学习正处于起步阶段，智力、思想发育尚不完全，因此，将符号化思想在小学数学教学中渗透成为小学教学过程中必不可少的内容。系统地运用符号，可以简明地表达数学思想，从而简化数学运算或推理过程，加快数学思维的速度，促进数学思想的交流。本文将对符号化思想在小学数学教学中的渗透进行简要分析。

简介：摘要“数形结合”就是通过数与形的相互转化、相辅相成来解决数学问题的一种思想方法。它既是一个重要的数学思想，又是一种常用的数学方法。在教学中渗透数形结合的思想，可达到事半功倍的效果。

简介：

简介：数学思想方法是人们在长期的实践过程中,逐步形成的对数学知识和数学规律的认识与总结,有利于数学问题的分析与解决。而且数学思想并不像数学概念、公式、法则等那样显而易见,直接在教材上就可以找出来,而是需要小学生自己探索的。所以教师在教学的过程中,就应该注重数学思想的渗透,以帮助小学生取得较好的学习效果。现本文从归纳思想、数形结合思想、符号思想、对应思想入手,简要解析了数学中的部分思想,以期为小学数学教学贡献自身微薄的力量。

简介：摘要小学数学概念教学，是小学数学教学中的重要组成部分，也是许多知识点教学的基础。而概念课的教学一直是数学教学中的重点和难点，如何进行有效的数学概念课教学是一线教师常常思考和困惑的问题。本文就这一问题，结合自己多年的教学经验和课题研究实践，引用一节概念课的片段，例谈小学数学概念课有效教学的几点策略做法。

简介：摘要小学数学教学内容中“空间与图形”是非常重要一部分，小学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，教师应不断探索有效的“空间与图形”教学策略，以使学生的空间观念得以培养发展。

简介：摘要长期以来，我国受传统观念的束缚使得教育变得更有些乏味无趣，所以小学就出现数学困难生的人越来越多，使得老师也变成了教学机器，不敢创新教学，不敢让学生散发自己的想法，所以开放式教学变得尤为重要。那么们就拿这乏味的数学作为例子来探讨小学数学开放式教学的一些实施方法以及策略。

简介：摘要

简介：内容摘要小学数学教学中很多教师对于作业评价的观念还停留在作业批改上，对作业评价没有充分和清楚的理解，这种现状对现有的教学发展形成了阻碍。本文就小学数学教学中作业评价的重要性、评价方式和策略进行分析，进而提高小学数学教学中作业评价的有效性。

简介：摘要学生课业负担过重是长期以来困扰我国基础教育的顽症，是社会各界十分关注的问题。减负既是一项战略性任务，又是当前推行素质教育的一项十分紧迫的任务，关系到国家的前途和命运，关系到中华民族的兴衰成败。减负是实施素质教育的有效途径。减负有利于学校针对青少年身心发展特点，采取学生乐于接受的方式，开展各种教育活动，全面提高学生素质，以适应21世纪人才发展的需要。

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简介：摘要多媒体教学技术的运用，使导入更直观化，并富有启发性，引起学生的积极思维，能够引起学生的注意，产生强烈的求知欲，使学生的情感上升到最佳学习状态。在将多媒体技术和小学数学课堂导入相结合的过程中，教师首先要掌握一些基本的信息技术，才能设计出有效的教学方法辅助自身教学。我们可以在这个过程中，利用多媒体中的图片文本、影音动画等技术创设具有感染力的教学情境，激发学生学习的积极性；同时，我们利用故事进行多媒体的导入，促进教学活动的进行。生活化理念的融入必不可少，有利于引发学生的学习共鸣。通过这些措施的实施，相信对于小学数学的多媒体导入教学有很好的促进作用。

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简介：摘要在教学实践中，笔者认为，教材本身关于计算教学的有些内容缺乏系统性，个别知识点的编排具有跳跃性，起初浅尝辄止，但过一阶段再涉及这一内容时，难度却陡然上升，学生学得不扎实。为此，我对小学生数学计算策略进行了分析，效果显著。

简介：摘要百年大计，教育为先。目前，随着教育改革的深入实施，小学数学教学也逐渐由传统的教学模式转化为在教学过程中更加注重对学生的有效引导，注重培养学生的理解能力、逻辑思维能力、推理判断能力。本文通过对小学数学教育的实际现状进行分析，从而指出了小学数学教育有效引导的意义，提出了小学数学教学有效引导的应对策略。