简介：全国课标卷小说阅读的考试题型有两种，一是主观题，一是客观题。一般人认为，客观题好回答，只需选择ABCDE中最恰当的两项，对文章的理解分析都在各个选项里，我们只需判断正确与错误即可；而主观题不好回答．要根据题目要求独立地对文章进行理解分析、鉴赏判断，还要组织语言来表述，考虑行文措辞，特别麻烦费事。其实，

简介：我国产能过剩的形成既有市场因素，也有体制性等“非市场因素”，并非“洪水猛兽”，要理性客观看待，如果化解得当，反而是促进经济结构升级的难得机遇．

简介：摘要：　数学客观题，绝大多数是计算型(尤其是推理计算型)和概念(性质)判断型的试题，解答时必须按规则进行切实的计算或者合乎逻辑的推演和判断．其中选择题要充分利用题干和选项两方面提供的信息，尽量缩短解题时间，依据题目的具体特点，灵活、巧妙、快速地选择解法，基本策略是要在“准”“巧”“快”上下功夫．

简介：<正>客观归责论是德国学者Roxin教授于19世纪70年代提出的一整套较完整的归责判断体系。该理论主张,刑法上重要的是客观上归责可能的结果,作为归责可能的是行为使发生不被容许的风险,这个风险只能发生在符合构成要件的结果中实现了的场合。简而言之,客观归责论的内容就是:只有当(1)行为人的行为对于行为客体制

简介：摘要：职业教育是教育体系的重要组成部分，虽然起步较晚，但发展势头较猛。由于大家对职业教育认识上的不足，造成办学思路上的一些偏差，其培养目标与办学定位不清晰，给办学带来一定的影响，本文就职业教育的特点及当今的技术技能特点分析了职业教育的培养目标和定位，但愿对大家有所帮助。

简介：摘要：秦始皇作为我国历史上的第一位皇帝常被人称作始皇帝。他早年历经坎坷，后在一番励精图治之下率领秦军击败六国，统一了华夏大地。秦始皇统一中国自然为后人所称赞，其在位期间所做出的许多功绩也是开创了历史的先河，为统一后国家的稳定与发展带来了有效的促进作用。然而当代人们一提到秦始皇却常将焚书坑儒挂在嘴边，使其“暴君”的形象立时呈现。到底秦始皇是个怎样的形象？“明君”？“暴君”？也许只有史料能给出答案。本文主要从秦始皇留给世人的最普遍形象展开研究，并对其“明君”之举和“暴君”行径分别展开分析，以供借鉴。

简介：传统的客观性法解释立场因为没有正确对待'法律解释主体是谁'与'法律解释的客观性如何'而致使解释活动遭遇系列难题。哲学层面上的存在论意义和认识论意义的客观性概念因为对主体性、意识的忽视,对客体、实在的凸显而导致了无法正确看待人文社会科学的研究性质。重构客观性概念为客观性法解释学立场的检讨提供了借鉴。以立法者原意为目标的主观论解释和以法律自身目的为目标的客观论解释以'主客二分'框架为基础,以'真假'二值为标准,通过追求外在于解释主体的客观实在、排除解释者价值判断的途径,并不能够正确描述法律解释的真实实践图景。它一方面错置了解释者、解释对象之间的地位和关系;另一方面对客观性的追求无法避免其认识上的悖论及与有效性的相协调。在承认法律解释应当融入解释者主体性作用的前提下,解释活动的客观性标准应当转化为可接受性。合意性前提与语言使用的意义界限提供了客观性保证;听众的加入和理由之间的相互证立确立了可接受性标准的有效性。从而缓和了法律解释在客观性和有效性之间的张力。

简介：摘 要：对高中阶段的学生进行历史核心素养的培养，是拓展学生历史视野和增强学生历史学习能力的一种重要手段，且将历史核心素养切实应用在高中历史教学中所具有的划时代意义，需要受到教师的重视，同时高中历史教师在对学生开展课堂教学活动时一定要充分了解核心素养所具有的内容，只有这样才能够为学生设计有效的教学策略，以促使学生的历史核心素养得到针对性的训练。

简介：摘 要：对高中阶段的学生进行历史核心素养的培养，是拓展学生历史视野和增强学生历史学习能力的一种重要手段，且将历史核心素养切实应用在高中历史教学中所具有的划时代意义，需要受到教师的重视，同时高中历史教师在对学生开展课堂教学活动时一定要充分了解核心素养所具有的内容，只有这样才能够为学生设计有效的教学策略，以促使学生的历史核心素养得到针对性的训练。

简介：关于洞庭湖的历史变迁过程问题,学术界一直没有取得共识.本文认为,今洞庭湖地区在先秦两汉时期尚处于河网沼泽平原阶段,没有形成大型湖泊;进入魏晋南朝隋唐时期,今洞庭湖地区的湖泊水体得到快速扩展;唐后期至清前期,今洞庭湖地区的湖泊水体面积处于全盛阶段;自清中期以来,随着长江来沙量的日益增加,湖泊进入明显的萎缩阶段.历史时期洞庭湖的形成与变迁主要取决于洞庭湖区的沉降速度和长江干流的来沙量.

简介：“情境教学”模式的运用顺应了大脑的生物特点,并利用了认识的直观原理。在教学中,教师应尽力创设情境,建构全面的文学史景观,完善学生原有的知识架构;通过语境还原,在教学中不断强化学生的感受能力、理解能力,实现课程之间的融会贯通;激发学生的学习兴趣,使学生自觉地进入文学史发展的“过程”之中,帮助学生形成自主学习模式。总体来看,在古代文学课堂上实施“情境教学”要求教师立足学科性,关注教学内容的鲜活度;渗透教育性,着眼于学生的未来发展。

简介：

简介：摘要在历史教学实践中，实施创新教育，是历史教学的当务之急。教师可以通过创设教学氛围、营造课堂环境、激励学生质疑等手段来培养学生创新意识和创新能力，启迪学生创造“潜质”，推动学生创新心理。

简介：利改税是我国多次税制改革中的一次,它发生在改革开放初期,经历了试点、第一步利改税、第二步利改税的过程。第一步利改税取得了良好的成效,但也存在一些问题,随着第二步利改税的展开,逐渐将存在的问题解决了,取得了良好的效果。

简介：洞庭湖、青草湖的面积较南朝时的,湖即洞庭湖也,则洞庭湖的

简介：教学方法是为完成教学任务而采用的方法.它包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能,获得身心发展而共同活动的方法.教学方法是随着社会的发展,教学实践和理论的发展而发展的.它的发展不是孤立的,它要受到社会政治和经济,教育目的和任务,教学过程的规律和教学原则,教师和学生的个性特点,教学的时限等因素的影响,上述诸方面之中任何因素的变化,必然引起教学方法发生相应变化,因而每一个时代都有反映其具有代表性和倾向性的教学方法.我国现代教育,面临着为建设四化培养人才的需要,也面临着世界技术进步提供的机会和挑战.在这种形势下,我们重新探讨教学方法的历史演变过程,对谋求建立更能适应四化建设对人才需要的新的教学方法体系提供理论依据.

简介：通过感知捕捉自然界瞬间的色彩变化，带有一定的主观性．色彩的感觉会因人而异。写实色彩的主观色彩运用．作为一个整体色调是首要的。其次才是色彩相互关系的配置．如对色相、明度、纯度、冷暖等问题的认识和把握。在青少年的色彩教学中，如何使他们由儿童对色彩的简单认识和经验．逐渐扩大和丰富他们对色彩的知觉能力．从而掌握色彩表现的规律呢，我们认为在引导学生认识色彩时．必要的色彩知识还是应该了解的。

简介：侵占罪的客观要件是利用职务或者工作的便利,以侵吞、盗窃、骗取或者其他非法手段非法占有本公司、企业财物的行为。所谓“利用职务之便”,是指利用职务决策公司、企业事务,利用职务主管、管理、经手公司、企业财物和其他事务的便利条件。“有职务”,即至少必须是有从事企业管理工作之职责。所谓“工作之便”一般是指从事生产、劳务工作中经手原材料、产品和工具、钱财的便利条件。即承担本公司、企业特定工作的便利。“工作之便”是针对普通职工或从事劳务的人员而言的。不应把骗取行为作为侵占的行为方式。因为侵占罪在客观方面是以行为人合法持有公私财物为前提的,而“骗取”的行为人在行骗前并未合法持有公私财物。

简介：

简介：计算机技术的进步及语言测试的发展使计算机化语言测试研究成了目前较为迫切的任务之一，在汉语作为第二语言的研究领域内，也已经出现了在这方面取得进展的可能性。本文从作文评分的角度，在经验及实证的基础上，确定了一套客观标准，应用于HSK作文试卷的评分，并进行了验证。结果表明，客观化评分具有较好的信度、效度，其中词汇等级、语法错误和内容关键词等标准对HSK现行主观等级评分具有较好的解释能力。