简介:摘要:我国在近些年来,颁布了诸多法律中都明确地规定体罚、变相体罚学生,但是没有规定不可以惩戒学生。而在现实中,惩戒与体罚往往会因为界限不明确等原因,让大家认为教师对学生的惩戒就是体罚,致使教师不敢去惩戒学生。因此,教师在对课堂管理方面,更多的采取忽略、不关心等方式,以求保全自我,但是这样的一个状况是不利于我们国家的教育发展的,教师是需要惩戒权的。
简介:管理者都希望自己能够“一呼百应”,认为这就是权威,通俗地讲,管理权威就是要求“一呼百应”,有权有威。但有为数不少的管理者不知道为什么能够和怎样才能够实现“一呼百应”。甚至有人还糊涂地认为有权就能够“一呼百应”;拉上一帮子人就可以“一呼百应”。其结果,不仅丧失了自己的权威,也损害了党的威望。特别是在当前的形势下,随着经济体制改革的不断深入,大批青年干部走上跨世纪管理岗位,管理者不仅面临着树立权威问题,而且还迫切地需要了解在提倡社会主义“竞争”和推行各种责任制的情况下管理权威的新特征。一、管理权威的概念管理权威是社会组织的管理者,为维持其所管理的组织按预定的目标运转所必须的一种使组织中的成员信从的力量和威望。这里的“力量”就是指由管理者的职权带来的,在其规定的职责范围内的支配力量。这里的威望就是威信,是指管理者在其影响范围内的声誉和名望。职权有利于管理者树立威信,扩大影响;而威信则是取得职权和有效地