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简介：【摘要】唇舌破烂即口疮之属，是口腔疾病中最常见，发病率较高，同时又是比较顽固的一种疾病。临床中往往呈反复发作、迁延不愈型，许多患者因此苦不堪言。鉴于此笔者在本次研究中通过汇总中医相关心肝论，总结其治反复发作性口疮经验，以期为相关领域的研究奠定一定的理论及实践基础。

简介：摘要：目的：探究儿科呼吸系统反复感染的临床方法以及相应的疗效。方法：随机选取我们医院在2020年4月到2021年7月这个阶段内收治的儿科呼吸系统反复感染患者90例进行研究，按照治疗方法的不同对其分成对照组和观察组，每组各有患者45例，针对对照组采取常规治疗方法，针对观察组采取的是口服匹多莫德治疗方法，然后对比两组患者的临床疗效。结果：观察组患者的远期治疗总有效率和疾病复发率等相关情况都要显著优于对照组，（P

简介：【摘要】目的：探索儿科呼吸系统反复感染的治疗方法以及临床疗效。方法：随机选取本院儿科在2020年1月至2021年6月期间收治的92例呼吸系统反复感染患儿进行研究，按照治疗方法的不同对其分成对照组和观察组，每组各有患者46例，针对对照组采取常规治疗模式，针对观察组是以对照组为基础加之匹多莫德治疗方法，然后比较两组患者的临床疗效。结果：观察组患者的治疗总有效率以及再次感染的发生率要显著优于对照组，（P

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简介：【摘要】目的: 分析细致化护理干预在急性阑尾炎围手术期的应用效果。方法：随机抽取院内2019年8月与2021年5月内78名急性阑尾炎手术患者作为观察对象，按照双色球分组原则将78名患者平均分为两组，一组设为观察组，实行细致化护理干预，一组设为对照组，实行常规护理，对比两组患者护理效果。结果：两组患者临床指标、并发症发生率比较差异明显，具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：研究细致化护理管理模式在妊娠高血压患者护理中的应用。方法：选取我院20例妊娠高血压产妇，就诊时间均在2018.1-2021.1月间，根据入院顺序分为观察1组和观察2组，每组人数10例。对于观察1组采用常规护理方式进行剖宫产产妇护理。对于观察2组在常规护理的基础上进行细致化护理，比较两组产妇出血量控制情况及妊娠结局。结果：观察1组中产后1小时出血量为301.2±12.32，产后半天出血量为245.3±7.36，产后1天出血量为78.5±4.21。观察2组中产后1小时出血量为185.2±10.21，产后半天出血量为126.6±5.47，产后1天出血量为42.5±3.24。通过对比，观察2组的出血量少于观察1组，其预后效果良好（P＜0.05）。通过对观察1组和观察2组的心理状况和护理满意度评分，观察2组的相关参数优于观察1组（t= 5.783）P＜0.05。结论：对妊高症产妇产后出血中采用细致化护理管理模式，整体效果相对较好。

简介：摘要：为了有效地加强在课堂上对于初中数学教材中重点知识点的详细讲解程度，促进学生以积极良好的知识点学习与思考的积极性进行重点的理论数学知识学习，教师就应当结合教材中的相关内容，通过引导学生积极主动地参与课堂学习活动来强化学生的课堂学习质量。在课堂教学的同时，教师应当将师生互动提到到一个新的层次，在这个基础上充分地加强学生的课堂理论知识学习兴趣与效率，就可以较好地加强学生的理论知识运用灵活程度。

简介：摘要：86年前，党领导着“红色铁流”完成了举世瞩目的伟大长征，而伟大长征精神正是在伟大的长征中铸就的。将长征精神其融入思政课堂，继承和弘扬红色文化，为当代大学生提供榜样的力量，引导其树立崇高理想信念，深化了当代大学生的爱国主义情怀和民族自豪感。在将长征精神融入思政课堂的过程中应营造好家庭氛围、学校氛围和社会氛围。继承和弘扬长征精神对当代大学生树立正确的人生观、价值观具有重要意义。

简介：【摘要】数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的发展。而学生的学习习惯就是情感与态度的重要体现，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。本文结合在小学数学的教学实践，针对小学生在数学学习中出现的两极分化严重的问题，从倾听、细致、合作等三个方面的良好习惯来探讨小学数学良好学习习惯的培养，以提高小学生的数学学习品质。

简介：摘要： 在血液病研究所中，选取100例白血病患者，这一百名患者都符合采用了化疗治疗的方案。通过细致的心理、生活、并发症易发部位细致护理方式。建立细致护理参照组，对比基础护理组进行对比，通过患者的情绪得分、护理工作满意得分进行对比。结果显示，细致护理参照组，情绪得分平均为97分，护理工作满意度百分之98为满意。对比基础护理组情绪分92，护理满意度百分之88有较大差异。细致护理在临床应用中有实际应用意义。

简介：摘要：中职的学生是一个特殊的群体，大部分中职学生在学习和生活中都没有养成良好的习惯，这无疑增加了对中职班主任的压力。中等职业班主任不仅应通过良好地管理学生，而且还应通过教学生掌握技能，并使学生在将来成为对社会有用的人才，来提高课堂管理技能。 

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