简介：摘要PPP项目融资模式在世界范围内已经得到广泛的应用，但在实际的应用中公共部门和私人部门往往就PPP项目中风险的分配难以达成一致，大大延长了双方谈判的时间和增加了交易成本。本文分析了影响PPP项目风险分配的因素，提出了更为合理的风险分配原则，并设计了相应的风险分配框架，对指导公共部门和私人部门谈判PPP项目具有实际指导作用。

简介：吕群蓉在《东南学术》2012年第3期撰文认为，现代科技和工业使社会风险无处不在，经济的全球化将这种风险更是无限放大，个体已经无法单独抵御现代风险，现代风险必须在全社会范围内分担。而医学只是一门科学，其永远只能无限接近医学真理，却不能穷尽真理，因为真理是发展的，医务人员为医学的发展上下求索，不应当独自承担医疗风险，

简介：他们是一对普通的乡下夫妻，养育着一双儿女。

简介：PPP是PublicPrivatePartnership的缩写，可译为“公私合营模式”，是发达国家和发展中国家广泛采用的使用社会资本建设基础设施的一种模式。因各个国家自身的政治、经济、文化和法律环境等不同，PPP在全世界的应用并没有标准做法，对PPP的定义存在诸多不同，其内容和目标也随着各个国家的特定背景和关注点而变化。

简介：摘要PPP项目投资额较大，实施周期长，涉及的利益相关者较多，社会影响面较广，各方关系复杂，全面识别和妥善处理项目全生命周期中的各种风险是实现项目落地、维护公共利益的重要保障。公平、合理的风险分担方案显得尤为重要。本文将遵循风险分担基本原则，就工程中几种典型风险进行分配，形成风险分配方案，以期为合同谈判风险分配实际操作提供参考依据。

简介：PPP（PublicPrivatePartnership）模式,又称公私合作模式,或公私合作伙伴关系,是提供公共设施或服务的重要方法,已经在世界范围内得到广泛采用,开辟了我国私人投资参与公共基础建设的新途径。但是风险分担问题一直是该模式失败率较高的焦点问题。随着基础设施的需求数量和质量不断提升,PPP项目将会有更广阔的应用前景,所以,本文从PPP项目风险分担的评判标准、理论假定、建立原则和实施流程等方面建立了一套完整的分担机制,旨在为PPP项目的成功实施提供理论依据。

简介：采用自编中小学体育教师职业压力源问卷对282名中小学体育教师进行调查,研究表明,现阶段中小学体育教师面临较大压力;中小学体育教师职业压力源主要来源于学生、家长、工作、考试以及职业需要等5个方面,并存在年龄、学校类别以及年级差异.

简介：摘要中职学校的教育相对于普通高中而言困难更多，责任更大，面对各种各样的学生，中职学校的教师面临着巨大的身心压力和精神压力。在巨大的压力下，许多中职的老师有各种各样的心理问题，这些心理问题在上课过程中肯定要有所体现，也直接影响着学生的心理健康，也影响着教育教学工作质量和工作效果。应该改变这种情况，从容面对眼前的困难，积极改变教学策略和教学方法，变不利为有利。

简介：由于社会的多重要求与自身的多重角色，对高职女教师提出了严峻挑战，使她们的心理压力日趋增大，影响了女教师的身心健康和事业发展。因此女教师只有培养乐观积极的心态，逐渐释放压力，超越自我，才能更好适应飞速发展的高职教育。

简介：通过问卷法、访谈法对四川省乐山市的两个最早实施新课程的实验区的教师心理压力的现状进行了调查分析，发现在新课程的实施中教师心理压力已普遍存在，并在一定程度上影响了新课程的实施。并进一步分析了教师心理压力的成因：应对新课程实施的专业能力的缺乏；谋求专业发展的困难；课程资源的缺乏；实际操作中的困难；对新课程实施的重视不够。

简介：

简介： 摘要：幼儿教师作为培养和教育幼儿最初的责任人，承担着重要任务。然而，幼儿教师面临着日益增加的职业压力。工作量大、时间紧张、工资低、家长期望高等问题给幼儿教师带来了巨大的心理和生理压力，对其身心健康和工作效能产生了负面影响。寻找缓解职业压力的策略对幼儿教师的个人发展和职业满意度至关重要。本文分析了幼儿教师职业压力的现状，并提出缓解幼儿教师压力的有效措施。

简介：摘要中职学校由于其特殊性，学校的教育教学不好管理，中职学校的教师不好当，除了备课、授课、批作业以及写论文、搞科研外，还要面临家庭、社会、学校等种种压力。在这些压力作用下，直接影响着中职教师教育教学的积极性和主动性，同时也影响着中职教师的幸福感，所以给中职教师解压减负是提高中职学校教育教学水平的潜在动力。

简介：

简介：从20世纪70年代以来，众多调查数据已经证明，教师职业是一个高压力职业。目前国内外关于教师职业压力源的研究众多．本文主要侧重研究学生因素对教师职业压力的影响。

简介：实习是教师培养不可或缺的环节,实习教师遭遇压力是一个普遍性问题,中外概莫能外,但具体表现有差异。国外实习教师的主要压力是自我信心不足、沟通交流不畅、畏惧课堂教学、担心评估成绩。国内实习教师压力主要源于两方面,一是自身的压力,包括职业认同问题、胜任力不足、理论储备不足、角色定位困境;二是环境的压力,包括工作环境不如意、学生特点差异大、实习指导不到位。基于此,对我国职前教师培养,建议重视实习教师压力的研究,加强对实习教师的人文关怀;变集中实习为分散实习,强化理论与实践的紧密联系;创新机制,吸引中小学与师范院校共同承担教师培养。

简介：随着高等教育改革的深入发展,高校青年教师既拥有许多机遇,同时也面临前所未有的压力。本研究对广东6所高等院校部分青年教师就＂级别晋升、工作负荷、沟通合作能力、科研压力、学术评价机制、家庭生活压力、教育教学及管理能力、培训与进修＂等八方面面临的压力进行抽样调查,根据调研结果对教学教辅型、科研型、行政管理型青年教师分别分析职业压力来源,最后从学校层面、个人层面提出压力调适的一些对策建议。

简介：升学压力、工作繁重压力、教育改革压力、学生难管压力、子女教育压力、住房压力、职称压力、专业发展压力，当这些压力集中倾泻在教师身上的时候，很多教师感到了前所未有的紧张、焦虑、疲惫，感觉生活质量下降，身心健康状况下降。有研究表明，教师的过重压力会导致教师职业倦怠，而职业倦怠的结果，将是情绪衰竭、人格解体和成就感下降，进而影响教师的教学行为和教育质量，也会影响学生的心理健康发展。教育乃强国之本，而教师是教育之本，保护教师就要从减压开始。

简介：2007年中央素质教育调查组提供的调查显示，应试压力是当前教师教学工作中面临的最大压力。有50％的小学教师和51．3％的中学教师认为，“应试教育”所造成的负面影响不可低估。它不仅加大了学生的学业负担，还加重了教师的工作负担，是影响教师专业发展的最大障碍。教师的工作、心理压力加大，导致教师群体存在着阶段性的、程度不同的心理健康问题。

简介：随着我国高等教育改革和教师专业化的发展，高校教师面临着巨大的职业压力。这不仅造成他们心理挫折，对他们工作、生活带来了不良影响，而且影响高等教育的质量和效率。本文通过对高校教师职业压力产生的根源、调适策略的分析，使社会、学校和教师正确认识职业压力，掌握有效的调适策略，增进教师身心健康、提高教师工作绩效。