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简介：摘要：自体输血作为一种安全可靠的输血方式，已经在临床实践中得到广泛应用。本文通过对自体输血的简介、安全性与适用性、手术准备与实施以及未来发展进行了系统性的探讨和分析。研究结果表明，自体输血具有较高的安全性和适用性，能够有效减少术后并发症和输血相关风险。同时，合理的手术准备与实施能够进一步提高自体输血的成功率和效果。未来发展方面，随着医疗技术的不断进步，自体输血将逐渐成为血液管理的重要手段，为临床输血提供更加可靠和个性化的选择。本研究对自体输血的安全性、适用性以及未来发展具有一定的研究意义，为临床实践提供了重要的参考依据。

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简介：摘要目的探讨互动型带教模式在社区护理实行带教中的优点及可行性。方法抽取我中心2013年—2015年护理实习生160人并随机分为对照组和观察组各80人,分别进行传统型和互动型带教模式教学。结果互动型带教模式组明显比传统组成绩突出,综合素质强,两组比较P<0.05,满意度也较高。结论互动型带教模式增强了学生的主观能动性,在师生互动中提高了学生的综合素质,提高了实习的满意度。

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简介：摘要 目的 分析制定合理实习带教计划对护生带教的效果。方法 将2019年1月至12月间在我院实习的60例护理实习生作为此次的观察对象，并根据随机数字表法将其进行平均分组，其中30例接受传统带教计划的设为对照组，其余30例则制定合理实习带教计划，将其命名为实验组，并对比分析两组的带教效果。结果 对比两组的考核成绩，结果（p

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简介：目的探讨尿毒症患者当带隧道带涤纶套导管（tunneledcuffedcatheters，TCC）功能不良需更换导管时，采用原位换管方式的可行性，并与常规重新置管方法的比较。方法选择2012年6爿至2014年10月广东医学院附属深圳市第四人民医院肾内科留置带隧道带涤纶套导管2年后出现导管功能不良需更换导管的血液透析患者28例，依据同一部位曾留置导管2次为常规置管组，超过2次为原位换管组，其中常规置管组16例，原位换管组12例；原位换管组采取原位更换导管方式，在涤纶套及上次静脉穿刺点中间位置切开，分离皮下组织后挑起导管，离断并退出远心端，在原导管静脉端置入导丝后退出剩余导管。重新建立一皮下隧道，将新导管从皮下隧道穿过，导丝法置入新导管。与常规重新置管方式比较，观察其年龄、性别、透析时间、曾留置导管次数、血流量、尿素清除指数（Kt／V）、尿素下降率（ureareductionratio，URR）、置管成功率、感染率、末次置管使用时间等指标，对使用效果进行总结评价。结果常规置管组16例中，6例置管失败；原位换管组12例均成功无手术并发症，术后导管使用通畅，血液透析时血流量达220ml／min以上。术后随访3个月，其中1例在术后1周内出现导管相关性感染，血培养示铜绿假单胞菌，经抗生素静脉治疗及局部封管后好转。统计结果显示，原位换管组在导管血流量、Kt／V值、URR、透析时间、年龄、性别上与常规置管组无统计学差异（P〉0．05）。患者同部位血管曾换管次数越多，末次置管使用时间越长，需要使用原位换管的可能性越大，原位换管组术后导管相关性感染发生率较常规置管组高（P〈0．05）。结论对于血液透析带隧道带涤纶套导管出现功能不良的尿毒症患者，采用原位换管方式，可明显提高手术成功率，是有效实用

简介：摘要临床实习是护理专业学生一个重要学习阶段，是其正式走上工作岗位的一个临床实践锻炼，能帮助学生将理论知识充分应用到实践中，也能培训学生良好的护理思维和理念。为提高护理学生的带教效率和质量，促进护理专业学生树立优质护理意识，应积极推行优质护理带教模式。本文系统阐述了优质护理带教模式的实践，并总结其实施后的效果。

简介：【摘要】目的：研究小组式层级带教方法在急诊护理带教中的应用价值。方法：选择我院急诊科于2019年1月—2020年6月间接收的38例实习护士，经随机数字表法对实习护士做平均分组后，实验组实习护士接受小组式层级带教干预，对照组实习护士接受常规带教干预，比较不同带教模式的应用价值。结果：比较两组实习护士的考核成绩情况，实验组的理论成绩、操作成绩以及护理技术成绩等均显著高于对照组，数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在急诊护理带教期间，采用小组式层级带教模式能够进一步提高实习护士的考核成绩，与常规带教模式相比具有满意效果，值得推广。

简介：摘要：随着社会和医学的发展，新的医疗仪器及器械不断涌现，心胸外科手术、肝胆外科手术等高难度手术的开展，对手术室护士的专业知识水平、技术操作、临床经验的要求日益增高。我院手术室每年护理实习生、进修生、轮转护士、新进科护士较多，手术室工作经历少或者不同，需要专业的技能培训，而中、高年资护士在培养专业技能的同时，也需要注重带教、管理、科研等综合能力。因此，分层次带教对提高手术室的整体护理质量有着至关重要的作用。

简介：【摘要】目的：分析不同带教方式在临床护理带教中的效果。方法：选取2020年6月—2021年6月到本院实习的90例护士资料为研究的对象，根据带教方式分三组，30例为A组实施跟班次带教，30例为B组实施一对一带教，30例为C组实施医护结合带教，观察三组带教效果。结果：C组的综合成绩评分(86.82±4.71)分优于A组(81.73±4.26)分和B组(81.46±4.18)分，差异具统计学意义(P＜0.05)；C组的基础护理、专业护理、综合护理评分高于A组、B组，表示差异具统计学意义(P＜0.05)。结论：医护结合带教方式在临床护理带教中的效果较好，可帮助实习护士提升综合技能、理论知识，具有一定临床应用与研究价值。

简介：摘要：对于护理实习生，妇科病人护理是一项艰巨的学习任务，无论是普通病人的接诊还是急诊病人的救治，抑或是择期手术、限期手术以及急诊手术的术前、术后护理都需要每一位学生用心学习。传统教学模式局限于教师讲述与操作，学生听讲，学生需要在复习回顾相关疾病的生理病理基础知识之余，还要对临床知识与护理技能进行学习，导致效率低、效果差，如何提高护理实习生的人文关怀能力、知识掌握程度以及护理技能操作能力，对于提高护理质量和医疗服务满意度具有重要意义。基于此，本篇文章对人性化带教模式在妇科护理带教中的应用进行研究，以供参考。

简介：【摘要】目的 分析产科护理带教中应用不同带教模式的实际效果。方法 将我院50名临床护理实习生作为此次研究对象，按照电脑盲选法分为参照组（采用常规带教）与干预组（采用人性化带教模式），均组25例，均于2021.1-2021.3于我院产科轮转实习，对比两组带教效果。结果 干预组操作考核与理论考试成绩均高于参照组，P＜0.05。结论 产科护理带教中人性化带教模式效果优于常规带教，能够显著提高护理实习生的操作水平与理论知识，值得应用与借鉴。

简介：【摘要】目的 分析产科护理带教中应用不同带教模式的实际效果。方法 将我院50名临床护理实习生作为此次研究对象，按照电脑盲选法分为参照组（采用常规带教）与干预组（采用人性化带教模式），均组25例，均于2021.1-2021.3于我院产科轮转实习，对比两组带教效果。结果 干预组操作考核与理论考试成绩均高于参照组，P＜0.05。结论 产科护理带教中人性化带教模式效果优于常规带教，能够显著提高护理实习生的操作水平与理论知识，值得应用与借鉴。