简介:摘要目的探讨思维导图在构建院级护理培训师培养模式中的应用效果,为其他医院培养院内培训师资提供参考和启发。方法应用思维导图设计院级护理培训师培养模式,并有计划地对其进行选拔、训练、实战,最终形成固定的院级培训师培养模式。结果经过4年的探索与实践,临床护士的知识与技能水平得到提升,院级护理培训师团队在市级、国家级各种比赛中也取得丰硕的成果。结论应用思维导图构建院级护理培训师培养模式,有助于管理者从整体角度把握院级护理培训师培养模式的架构。通过师资力量的培训,提升了医院护理教学水平与培训效果,推动了护理质量改进活动,保证了医院护理质量与安全,值得推广应用。
简介:摘要目的探讨思维导图引导PBL护理模式在临床护理教学中的应用效果,为临床护理教学提供相关指导。方法随机选择2016年7月至2018年11月在该院实习的临床护理实习生86名,按随机数字表法,将所有实习生分为对照组(43名)和研究组(43名),对两组实习生分别采取传统护理模式教学和PBL护理模式教学。分别观察教学前、后两组实习生的评判性思维能力测量表(CTDI-CV)得分、护理学习效果以及自我评价,并对其进行对比分析。结果两组实习生分别进行临床护理教学后,研究组实习生CTDI-CV得分(325.15±8.5)分明显高于对照组(299.36±7.1)分,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习生自主学习能力(19.3±2.9)分和学习兴趣(35.7±5.6)分明显高于对照组(18.3±2.3分、33.6±5.2分),差异有统计学意义(P<0.05);两组实习生在探索性思维能力、解决问题能力以及终身学习态度的比较,差异无统计学意义(P>0.05);研究组实习生自我评价总合格率(90.70%)明显高于对照组(79.07%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床护理教学中,思维导图引导PBL护理模式的应用效果显著,教学效果极好,不仅极大提高了实习生的评判性思维能力,同时增强了实习生的自主学习能力和学习兴趣,且极大调动了实习生的积极主动性,使其临床护理水平有效提高。
简介:【摘要】目的:研究导乐分娩护理用于自然分娩的价值。方法:2020年9月-2021年8月本科接诊自然分娩产妇100名,随机均分2组。研究组采取导乐分娩护理,对照组行常规护理。对比产程时间等指标。结果:针对自然分娩成功率,研究组98.0%,比对照组84.0%高,P<0.05。针对第一、第二和第三产程时间,研究组分别是(312.69±11.57)min、(40.95±3.24)min、(8.05±1.24)min,比对照组(436.87±16.92)min、(65.83±5.27)min、(9.73±1.69)min短,P<0.05。结论:于自然分娩中用导乐分娩护理,利于自然分娩成功率的提升,及产程时间的缩短。
简介:【摘要】目的:分析产科应用导乐陪伴式分娩模式提升护理质量的效果。方法:选择本院于2020年1月-2020年12月妇产科收治的2326例顺产患者,将收治的患者随机分为对照组(1163例,给予传统分娩)和观察组(1163例,给予导乐陪伴式分娩)。观察对比两组患者的产程时间和分娩结局。结果:两组患者分娩方式均取得一定效果,但观察组自然分娩率
简介:摘要 目的 探讨思维导图模式在护理交接班管理中的应用。方法 在我院选取规模、环境、性质、护理水平相近的2个病区,随机划分成观察组和对照组,并且按照纳入、排除标准每组各选取30护士作为本次研究的对象,给予对照组患者基础护理交接班,而观察组患者采用思维导图模式进行交接班,干预结束后,对比两组患者的交接班评价情况以及住院患者满意率。结果 观察组护士交接班在信息质量、互动支持、效率的得分及总分方面远远优于对照组护士,差异显著,P<0.05。与此同时,在住院患者满意率方面,观察组的住院患者满意率远远高于对照组,差异明显,P<0.05。结论 在护理交接班管理中采用思维导图模式效果理想,能够大大提高住院患者的满意率以及交接班评分情况,值得临床推广使用。
简介:摘要目的探讨思维导图在全科规范化培训消化病学教学中的应用效果,为全科医学教育提供新的思路。方法选取2017年1至12月入消化内科的全科医学规范化培训医师为对照组(65名),采用传统教学方法;选取2018年1至12月入消化内科的全科医学规范化培训医师为试验组(58名),使用在传统教学基础上加用思维导图的方法。比较两组规培医师的学习效果(理论、操作考核)、对教学方法的满意度和教师对规培医师表现的满意度。采用SPSS 21.0软件进行t检验和卡方检验。结果试验组的理论成绩及实践成绩(80.80±5.30、82.66±5.90)高于对照组(71.60±5.20、75.72±4.57),差异有统计学意义(P<0.05)。试验组较对照组有更高的对本学科知识点的理解力、临床诊疗思维能力、学习兴趣、团队协作能力、创新思维能力及教师满意度,差异有统计学意义(P<0.05)。结论结合思维导图教学法在消化病学全科规范化培训中较传统教学法有更大优势,可进一步推广。
简介:摘要为了探讨医学影像学课程教学模式综合改革的效果,本研究以北京大学医学部2016级五年制临床医学专业学生医学影像学课程教学为例,阐述了该课程教学中运用混合教学方式、精选教学案例、教学中同伴教学的实施、学生反思和教师点评结合、转变传统考核方法等进行教学模式综合改革的教学设计和实施过程。学生期末考试综合成绩及格率为100.0%,优秀率为63.2%(24/38)。84.2%(32/38)以上的学生认为综合改革培养和锻炼了自主学习、沟通交流和临床思维等综合能力,增强了解决不熟悉的问题的信心,激发专业学习的兴趣,使自己掌握知识更加牢固;92.1%(35/38)的学生认为综合改革能够使自己有更多的参与和投入、对课程总体感到满意。医学影像学课程教学模式综合改革有助于培养医学生的综合能力,提高了医学生的教学满意度。
简介:摘要:卫生经济学是一门涉及知识领域较广且特别注重理论联系实际的课程。随着我国新医改的实施和深入,我们可以运用卫生经济学原理对其进行分析和学习,新医改也正影响着卫生经济学的教学模式。通过多角度的教学手段,结合新医改的现实案例,不断探索提高学生对卫生经济学的学习积极性。