简介：《吕氏春秋》在吸收兵家和前人军事思想的基础上，较为系统地阐述了其军事主张。在对待战争的态度上，它主张“兵不可偃，用兵行义”；在战争与政治的关系上，它非常重视民心向背对战争胜负的决定作用，主张“行德顺民，用兵有时”；在治军方面，它主张“选练精锐，恩威兼施”；在用兵指导思想上，它主张“知彼知己，贵速待时”。其中有些观点弥补了兵家学说的不足，在中国军事思想史上具有重要的历史价值。

简介：本文认为,系统地阐述了江泽民的创新观及其内涵、特征和意义,较好地反映出江泽民创新思想的核心内涵和立体思维,全书构思新颖、结构严谨合理,是一部研究党永葆生机源泉的力作.

简介：《颐》卦六五爻只要之正为阳,由于《颐》卦之上爻与初爻为两阳爻,六爻爻辞内卦三爻皆不自养而求养于人

简介：改革开放首先从农村开始,并要求农民教育与农村经济社会各方面改革相适应。邓小平高度重视我国农民教育问题,尽力为农民创造更多的教育机会,让没有条件上学的农村适龄儿童少年都有机会进入学校读书,接受较高质量的教育。邓小平积极倡导开展农村教育综合改革,实施＂燎原计划＂、＂三教统筹＂和＂农科教结合＂,为农村人力资源开发创造了有利条件。

简介：提出了政党内阁制、独立的行政裁判制度、折衷制下的地方自治等一系列民主宪政思想,宋教仁的独立之行政裁判制度的思想,宋教仁提出行政裁判的主张

简介：有人说《周易》古经影响《老子》,《老子》思想与《周易》古经不是一路,《老子》说

简介：史学不仅要研究历史的,新史学派的兴起标志着西方史学发展到了一个新的历史时期,史学意义上的历史是什么

简介：

简介：习总书记在主持中央政治局第七次集体学习时指出：“历史是最好的教科书。”在随后赴西柏坡考察中，他又再次强调：“对我们共产党人来说，中国革命历史是最好的营养剂。”

简介：即有科学乃有所谓科学教育,所谓科学教育,(三)大学教育和专门教育 

简介：改革精神和法治思维之于作风建设,就是要在军队转型发展的关键时期,在实现强军目标的难得机遇面前,充分发挥其推动作用,为作风建设提供锐利思想武器。——革新理念、深化认识,以改革精神和法治思维夯实思想根基。一是要突破传统思维的禁锢,树立依法抓建、法理至上的唯实理念。在社会主义法制建设的今天,用＂人治＂代替＂法治＂仍为个别人所奉行,法规制度面前＂只唯上、不唯实＂＂家长制＂等现象时有发生。

简介：　　　　二、曾氏家庭教育思想　　　　曾国藩对其子孙后代的教育可谓是,曾氏家教思想昭示家庭教育是社会文明进程中需要编译的,以儒家思想为核心的传统文化是曾国藩家庭教育思想之源

简介：本文考察了影响中国古代心战思想的若干要素,系统地梳理了中国古代心战思想发展的历史脉络,归纳了中国古代心战思想的基本特征,并着力研究了中国古代心战思想的主要内容。

简介：曹操是三国第一流的军事家、战略家,他在军事实践与理论研究中为后人留不了宝贵的遗产,今天重温、总结一下他对战争形势、战略、战术思想,不是没有裨益的。军事形势家的胸怀对战争形势的正确分析,是军事家不可或缺的素质,历来为兵家所重。《汉书·艺文志》根据西汉任宏的分类,列为权谋、形势、阴阳、技巧四家。前两家是兵家的主流与正宗,后两家是兵家的末流与旁门。论形势,曹操就是以军事形势分析见长的军事家。《孙子·计篇》说:“兵者,国之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也。”指出战争事关国家存亡、军民生死,必须严肃地对待。这就要求军事统帅在制定战略、战术之前,

简介：林则徐是中国近代史上第一位伟大的爱国者和杰出的民族英雄,在关系到中华民族命运的重要转折关头,林则徐以他昂扬的爱国主义精神,毅然地肩负起历史重任,领导了第一场反抗西方资本主义侵略的斗争,揭

简介：毛泽东伦理思想之核心和实质就是为人民服务,全心全意为人民服务是毛泽东一贯倡导的政府思想,核心　　　　一、为人民服务是社会历史发展的客观规律　　　　首先

简介：赵翼还指出,而特别指出在史书编纂时多载经世致用之文,他在《札记》卷二《汉书多载有用之文》中指出

简介：以“废除科举”为主要内容的教育变革和以“编练新军”为主题的军事变革，是晚清历史上的重大事件。将晚清教育改革和军事改革分别作为学术论题进行研究，已有近百年的历史，积累了可观的学术成果。然而，将晚清教育改革与军事改革当作互为环境、相互推挽的互动系统进行研究的成果却不多见。本文以晚清教育领域和军事领域两大变革的演进为线索，以现有的史料为基础，着重分析了晚清教育变革与军事变革之间的关系，力图揭示两者之间带有规律性的互动机制。

简介：密切官兵关系是部队管理教育中的一项长期任务。本文借鉴人际关系学的互动原理，分析了密切官兵关系的互动机制，提出了密切官兵关系应把握的着力点。

简介：　　　　　　三　从社会生活与社会问题角度探讨国家、地方、民众的互动与社会变迁　　国家、地方、民众的互动与社会变迁的关系必然反映在人们的日常社会生活中,分别从社会互动、社会结构、社会生活与社会　问题、社会文化等四个方面探讨了国家、地方、民众的互动与社会变迁的关系,　　　　　　一　直接从社会互动角度探讨国家、地方、民众的互动与社会变迁　　从社会互动角度探讨国家、地方、民众的互动与社会变迁的关系