简介：对石家庄市街道绿化发展的5个阶段——起步、缓速、快速、调整提高、科学发展阶段的目标、措施、成绩进行概述,并对当今街道绿化的建设与管护提出若干建议。

简介：党的的十七届三中全会精神像春风一样温暖全国人民的心。以人为本，可持续发展的科学发展观，是新时期实现小康社会的根本指导思想。回顾我畔里苹果专业合作社自从2001年2月创建以来的艰苦历程．深刻认识到：依法合作，共同发展，是推动现代农业进程，走向小康社会的根本途径。

简介：对葡萄白腐病病菌生物学特性进行试验研究,结果表明：在供试材料中,葡萄培养基最适宜其生长,葡萄糖为最适碳源,最适氮源为甘氨酸和硫氨酸;葡萄白腐病最适生长温度为25℃,最适pH值为6,对光照不敏感,病菌的致死温度为38℃。

简介：从风景园林与风水学的联系看,植物配置应力求回归自然、崇尚自然,顺势而为、因地设计,空间布局对称均衡,顺时顺气,讲究景观结构的连续性与整体性。

简介：针对园艺专业的特点，采用“项目教学”形式，改革园艺专业《果树栽培学》课程实习和毕业实习等实践性教学环节和考核方式，完善园艺专业实践教学体系，达到培养学生能力和综合素质、提高人才培养质量的教学目标。

简介：长齿真片叶蜂是毛竹的食叶害虫，可对竹林造成严重损失。长齿真片叶蜂与纹瓣真片叶蜂形态及生物学特性都非常相近，此前，我们将两种不同的叶蜂混为一种。经过进一步野外观察和室内饲养观察，该虫没有“翌年5月初越夏越冬幼虫复出活动取食”现象，而是一年或二年发生1代，越夏越冬幼虫在土中预蛹，第二、三年的5月上旬开始陆续化蛹、羽化出土。

简介：案例教学法是培养学生实践能力和创新能力的一种有效教学方法。果树栽培学课程中采用案例教学还是个新生事物。本文就案例教学在果树栽培学课程中的应用进行了探讨，旨在促进果树栽培学教学质量的提高和高素质应用型人才的培养。

简介：通过几年来对当前生产中推广应用的托拉米（Tulameen）、维拉米（Willamette）、海尔特兹（Heritage）、凯欧（克优瓦,Kiowa）、莎尼（Shawnee）、海洋一号等6个优良新品种树莓（Rubusspp.raspberry）和黑莓（Rubusspp.blackberry）生物学特性观测试验,系统地总结新乡市树莓黑莓新品种的物候期及其果实的生物学性状,为河南省树莓黑莓的科学研究及标准化生产提供理论依据与技术支持。

简介：从当代园林建设对测量技术要求不断提高的角度出发,分析《测量学》在风景园林专业中的地位及课程教学中存在的问题。结合该专业的人才培养目标及《测量学》的教学特点,从教学方法与手段、教学内容的增加与取舍、实践教学和考核制度等方面进行改革探讨,以期培养出适应时代发展的综合能力强的应用型高素质人才。

简介：通过对夏威夷紫薯引种福州北峰山区的生物学特性和栽培表现进行描述，针对其低产和结薯性差等问题，进行不同种植期种植对产量和品质影响的试验研究，明确结薯性与种植的关系，并总结出关键栽培技术措施。

简介：硬肉桃系中的龙岩鹰嘴桃是新罗区的一个地方品种,经过长期的繁育栽培,对当地的气候有很强的适应性。龙岩鹰嘴桃是喜光果树,其树势强健,树姿半开张。枝粗细明显,一般长枝较细而充实,中长果枝多,以单花芽为主。根系比较浅,一般分布在深1m以内的土层,水平扩展大体与树冠一致或稍广,较耐旱。龙岩鹰嘴桃在选育的基础上,通过无性繁殖和科学栽培与管理,使这一地方品种在新罗区得以推广,从而达到规模种植的效果。

简介：为探索草莓果实中短链脱氢酶还原酶基因FaSDR在草莓果实发育中的作用,以‘北农香’不同发育时期的果实为试验材料,从克隆、生物信息学及表达分析草莓果实FaSDR特性。结果表明,FaSDR基因含有804bp开放阅读框,编码267个氨基酸的多肽,含有典型的脱氢酶保守功能结构域。半定量RT-PCR分析证实,在草莓果实发育过程中,FaSDR基因的表达量随着果实的着色快速升高,揭示该基因可能参与草莓果实成熟调控。

简介：随着我国人民生活水平的不断提高，我国的城市化建设以前所未有的高速度向前推进，全国各地都出现了环境建设的热潮，景观学（风景园林）专业毕业生已经成为美化城市、建设城市的主力军。目前，社会上急需景观学实用型人才，而部分学校培养的学生所学的知识与社会脱节，满足不了社会的需求，造成企业找不到合适的景观学人才，

简介：柠条尺蠖在宁夏灵武市山沙区1年发生1代,以蛹越冬,4月下旬成虫开始大量产卵,初孵幼虫取食嫩叶为害;4~5龄幼虫食量猛增,可吐丝借风飘移传播到附近林木为害,受惊扰后吐丝下坠,旋又收丝攀附上树。柠条尺蠖的防治可采用人工挖蛹、灯诱、化学防治等方法,防治最佳期为1~3龄幼虫期。

简介：苗木培育的理论与技术是林学专业学生必须掌握的一项重要理论与实践技能。浙江农林大学林学专业根据现代苗木培育理论与技术的发展方向,结合南方林木的生产特点,分析该校种苗学课程的现状,从课程内容、教学方法及课程实习等方面对种苗学课程进行改革与实践,以充分体现种苗学作为林专业的核心课程对专业培养的作用。