简介：咸宁市城市管理工作连续进入全省前三甲。2012年咸宁市委、市政府正式启动国家卫生城市创建工作，通过创建活动有力地推动了城市建设和管理，提升了市民素质和城市文明水平，咸宁的人居环境得到改善，城市形象得到较大提升。

简介：作为全球知名的哈佛大学的教授以及全球著名的营养学家，康景轩教授的访谈让人倍感新奇——一个中国人，能在营养学方面取得如此突出的成就，并受到全世界的尊重，

简介：摘要：目的 探讨在临床护理带教工作中案例教学法应用取得的具体效果。方法 参与本次研究的护理实习生共计80人，来自本院内科2021年1月到2022年12月期间的护理实习生群体。研究人员选择利用随机数法进行研究对象的划分，普通组、对比组分别拥有40名实习生，分别针对两组实习生开展普通临床护理带教以及案例教学带教工作。研究人员要在带教工作结束之后，针对两组实习生的理论、技能以及综合素质进行考核。结果 接受案例教学法的对比组学生理论考核、技能考核以及综合素质考核分数，相较于普通组实习生提升十分明显（P＜0.05）。结论 在临床护理带教工作实践中，案例教学法的应用能够帮助护理实习生逐渐掌握基础知识和护理技巧，并且能够通过实践操作提高其护理技能水平及综合素质。

简介：目的对目标教学在肝病科护理带教中的应用效果进行分析。方法将110名护生设为本次研究对象，教学时间均为2018年1月——2019年1月，采用双盲法将其分为实验组和常规组各55名学生，分别给予目标教学教学和常规教学，对两组学生的学习效果进行观察和研究。结果实验组护生的理论考试成绩为（92.46±3.24）分，护理操作考试成绩为（89.35±2.17）分；常规组护生的理论考试成绩为（87.75±3.01）分，护理操作考试成绩为（81.05±2.05）分，P＜0.05.结论对护生采用目标教学的方式开展带教工作，有利于促使护生的专业知识掌程度以及临床护理能力均得到提高，所以，该教学方法具有较高的应用价值。

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简介：[摘要]目的 观察PBL教学法在老年护理带教中的应用效果。方法　2020年1月至12月于我科实习的护生25例为对照组，2021年1月至12月于我科实习的护生25例为试验组，对照组按老年科传统临床护理带教模式施教，试验组于此基础之上加用PBL教学法，对两组干预后的各观察指标进行比较。结果　试验组老年科临床护生护理理论、护理技能考核分显著高于对照组，（P＜0.05）。结论　采用PBL教学法开展老年科护理带教工作，可显著提高老年科实习护生的专科护理理论及技能水准。

简介：摘要：伴随国家医疗体系的转型与医院药学的迅速发展，医院药学从业人员的角色也出现了变化。为此，提升药学毕业生的教学效果，很多医院药师在带教期间深入探索与实践，归纳了很多教学方式。本文采取文献资料法，基于医药专业毕业生在医疗机构实习带教的实践，总结整理近些年我国发表的教学方式文献，希望为临床药学带教带来借鉴依据，促进药学教学进展。

简介：那是我刚刚参加工作的冬天,有一天我值班,来了一对年轻夫妻,抱着个五六个月大的孩子,孩子高烧,医生给他开了一支退热针.

简介：正常人尿内仅含微量葡萄糖(100~900毫克/24小时),常规尿糖定性试验呈阴性反应,称为生理性糖尿。当尿中糖量增多用定性方法能测出时,称为糖尿,常指葡萄糖尿,应以其他糖类如乳糖、半乳糖、果糖及甘露糖引起的相应糖尿进行鉴别。另外,某些药物如水杨酸、氦基比林、维基比林、维生素C等从尿中排出时,也可导致假阳性。糖尿分为以下不同类型,分别代表一定的临床意义:

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简介：【摘要】探讨多元一体化教学法在临床护理带教中的可行性及其效果，改进传统单一教学的缺点，提高临床带教质量和实习护生的满意度。方法：选取在院实习的护士100名，按不同的教学方法分为对照组（使用传统教学）和实验组（多元一体化教学法），各50名。对两组在临床护理带教完成后的效果进行收集和分析。结果：实验组操作成绩、理论成绩、实习满意度均高于对照组，差异有统计学意义（p＜0.05）。结论：多元一体化教学法用于临床护理带教中，取得明显更佳的效果，有较高的应用价值。该教学法行之有效，值得各科推广应用。

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简介：【摘要】目的：研究不同层次实习护生与带教老师对临床护理带教有效教学的行为评估。方法：通过临床护理带教教师有效教学行为问卷对68例护生做调查，统计调查，统计调查结果。结果：本文研究证实，不同层次实习护生对教师的带教行为评估差异不显著（P＞0.05），但是护生对教师的评价行为存在差异（P＜0.05）。结论：在护生教育过程中，教师必须要关注护生的学习差异性情况，能根据护生的需求调整临床教学行为，这成为提高教学质量的关键。

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简介：目的探究人文关怀教学模式在护生带教中的应用效果；方法从2016年11月~2017年6月到医院参与实习的学生中选取100人作为本次研究的实验对象。使用随机数字表法将实习生分为实验组和对照组各50名。其中，对照组实习生采用传统带教教育，实验组学生接受人文关怀教学模式教育，对比两组学生的综合考核得分。结果经过3个月的培训学习，实验组学生在考试中取得了优异的成绩，综合得分明显由于对照组，具有统计学意义，P<0.05。结论人文关怀教学模式在护生带教中效果明显，有助于学生学习。

简介：临床护理教学是护理教育的重要组成部分,是帮助护生把课堂上所学的基础理论知识与临床护理实践紧密结合的关键环节。随着护理教学的发展,需不断更新教学内容与方式,提高护生综合素质。体验性教学是现在运用较为广泛的一种模式,它主要使理论和实践相结合,是一种最接近实际的教学方式。体验教学对学生的要求不是仅仅捕捉学生亲历的表面上的经历,同时注重对过往的反思,

简介：【摘要】目的 分析多元化教学模式在妇科肿瘤带教中的应用效果。方法 本次研究对象为本院42例妇科肿瘤护理实习生，时间2021年03月-2022年01月，随机将其均分为对照组21例，行基础教学法，观察组21例，行多元化教学模式，比较两组带教效果。结果 观察组的实践成绩、理论成绩、团队协作、知识接受度和主动性评分均明显高于对照组（P＜0.05）。 结论 在妇科肿瘤带教中应用多元化教学模式能够显著提升带教效果，具有推广价值。