简介：摘要：目的：分析在护理教学中思维导图结合启蒙式提问教学的应用。方法：以2023年2月-2024年2月本院临床护理实习生50例为分析对象，将其依据数字表法分为两组，一组应用传统带教模式视为参照组，另一组应用思维导图结合启蒙式提问教学视为研究组，各25例。统计带教的结果并比较。结果：研究组带教后学生对教学效果的满意度高于参照组，学生理论考核成绩高于参照组（P＜0.05）。结论：使用思维导图结合启蒙式提问进行护理教学，能提高教学效果。

简介：摘要：目的：分析和研究在爱糖尿病肾病患者护理中采用思维导图起到的效果以及作用。方法：本次实验时间为2023年1月至2023年12月，实验对象为该时间段在本院收治的80例糖尿病肾病患者，将其按照奇偶数法分为对照组和观察组，前者实施常规护理，后者在常规护理基础上采用思维导图护理干预，之后对两组患者身体状况实施对比。结果：分析实验数据得知，观察组患者血糖以及糖化蛋白水平明显优于对照组（P＜0.05），观察组患者生活质量评分也高于对照组，且数据差异明显（P＜0.05）。结论：将思维导图应用在糖尿病肾病患者护理中能从血糖指数有效控制中提升患者生活质量，具有较高的应用价值。

简介：目的：探讨音乐干预护理疗法在急性心肌梗死（AMI）患者中的应用效果。方法：将108例AMI患者随机分为观察组55例和对照组53例,对照组接受循证护理,观察组在此基础上应用音乐干预护理疗法,比较两组护理效果。结果：观察组生活质量评分、住院时间、抑郁和焦虑评分均优于对照组（P〈0.05）。结论：音乐干预护理疗法能更好地改善AMI患者心理状况,提高其生活质量,加快患者康复。

简介：室性心律失常患者普遍存在紧张、焦虑、激动、烦躁等心理，情绪障碍，并有心慌、胸闷、胸痛、失眠等症状。有报道显示，心理、情绪障碍与室性心律失常的发生有着密切关系。而音乐作为自然的旋律，从古到今不乏美妙的节拍，则容易进入人的心灵深处，调节心理活动，稳定情绪，达到防病、治病的效果。

简介：【摘要】 目的：在为肿瘤患者PICC置管的过程中采用音乐疗法，并对其实施的成效进行探讨。方法：选择2021年3月-2021年9月，我科住院拟行PICC置管的40例肿瘤患者为研究对象；对照组20例，观察组20例。使用状态焦虑量表 (SAI)和疼痛数字分级法（NRS）比较两组患者置管前后焦虑和疼痛得分。结果 ：在置管后，对照组 SAI和NRS得分分别为（43.60±9.38）分、（2.55±1.23）分，观察组SAI和NRS得分分别为（36.30±7.01）分、（1.75±0.71）分，观察组焦虑痛苦水平明显低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：音乐疗法能够有效缓解肿瘤患者在PICC置入过程当中的痛感，缓解他们置管时的焦虑情绪。

简介：【摘要】目的 探究绘画疗法结合自选音乐干预对脑卒中后情绪障碍患者的影响。方法 选择2021年1月~2021年12月我院神经内科接收治疗的88例脑卒中患者为研究对象，按随机数字表法分为观察组与对照组，各44例，对照组患者采用常规护理，观察组接受绘画疗法结合自选音乐干预，比较两组患者治疗前后汉密尔顿抑郁量表 (HAMD) 评分、汉密尔顿焦虑量表 (HAMA) 评分， 并以HAMD评分、HAMA评分的减分率评定疗效。结果 两组患者治疗后HAMD评分、HAMA评分较训练前均明显下降，且观察组显著低于对照组（P

简介：【摘要】目的验证分析个性化音乐治疗方案，在抑郁症患者治疗中的应用价值及影响意义。方法：此次要求以院内收治的153例抑郁症患者为主要研究对象，入组时段起始于2021年2月至2024年2月，借助双盲法进行组间划分，参照组：划入人数（n=77），实施治疗方案为：提供常规药物，基础护理、开展普通娱乐活动。研究组：划入人数（n=76），治疗方案为：在上述基础上，提供个性化音乐治疗方案。而后收集整理临床资料，相关数据，对两组抑郁症自评量表评分、汉密顿抑郁量表评分及患者满意度进行比对分析，优劣评价。结果：经统计学评估后可知，两组在上述指标的比对上，存在明显优劣差异，研究组在各项指标数值的呈现上均显优参照组，P值达小于0.05标准。结论：对于抑郁症患者而言，在其临床治疗方案的横向选择中，建议优先采纳文中研究组实施方案，即个性化音乐治疗方案，不仅能够切实改善患者临床症状，提升治疗效果，还可极大增进医护患关系和谐，提高患者对医护工作的满意程度，值得采纳。

简介：【摘要】目的：探讨临床护理中运用降阶梯思维在老年胸痛患者急诊分诊中的应用评价效果。方法：本文为前瞻性研究分析，根据急诊就诊时间，先后采用随机法将我院急诊收治的 2018年 7月至 2019年 7月共 96例老年胸痛患者分组，共 2组。对照组采用常规护理分诊方法进行分诊，降阶梯组采用降阶梯思维急诊分诊，比较两种不同护理分诊策略评价两组平均分诊时间、分诊准确率、开始抢救时间、抢救成功率的差异。结果：降阶梯思维组平均分诊时间、开始抢救时间明显短于对照组， P<0． 05；降阶梯思维组急诊分诊准确率、抢救成功率高于对照组， P<0.05。结论：降阶梯思维在老年胸痛患者急诊分诊中的应用效果肯定，可显著提高急诊分诊准确率，缩短急诊分诊时间，提高抢救成功率，缩短开始抢救时间，为患者抢救赢得时间，挽救患者生命。

简介：

简介：摘要：综合性强是外科护理学的显著特点，其涉及不同学科的知识内容，而且应用性和实践性较强，如果采用传统的教学方式，无法保障学生的学习效果。将思维导图运用到外科护理学教学中能够提高学生学习的积极性及临床思维能力，发展学生的创造性思维。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对思维导图在外科护理学教学中的应用研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：[摘要 ]目的 探讨基于循证思维模式的健康教育路径对经尿道前列腺电切术（ TURP）手术患者的影响。 方法 选取2018年 1月 ～2019年 9月来我院择期行 TURP手术的 72例良性前列腺增生患者作为研究对象 ，其中2019年 1月前实施常规护理干预的 36例作为对照组， 2019年 1月后实施基于循证思维模式的健康教育路径的 36例作为观察组。采用焦虑自评量表（ SAS）和抑郁自评量表（ SDS）对两组患者干预前后的焦虑和抑郁状态进行评价，统计两组术后并发症发生情况，随访 3个月，采用生活质量（ QOL）评分对两组临床护理疗效进行评价和比较。结果 两组患者干预后的 SAS、 SDS评分均较干预前明显降低，且观察组在健康教育干预后的评分均明显优于同期对照组，差异均具有统计学意义（ P＜ 0.05）；组内患者术后并发症发生率 0.00%明显低于对照组的 15.79%（ P均＜ 0.05）；随访 3个月，观察组患者的 QOL评分均较干预前及同期对照组明显提高，差异亦均具有统计学意义（ P<0.05）。结论 基于循证思维模式的健康教育路径能明显降低 TURP手术患者的焦虑情绪及术后并发症，其对于提高患者预后生活质量水平具有重要意义。

简介：

简介：摘要：目的：探究在ICU运转过程中细节思维管理理念下ICU医护人员护理工作产生的变化以及ICU管理工作出现的变化。方法：通过抽签法完成我院ICU护理管理工作资料选取工作，本次研究的开始时间为2019年1月，结束时间为2020年1月，根据细节思维管理方法的应用时间将其分为两组，分别为对比组与研究组，对比组ICU管理工作所采取的管理措施为常规ICU管理方式，研究组CU管理工作所采取的管理措施为细节思维理念管理方式。对两组护理管理资料之中护理管理质量评分，护理书写质量评分，护理质量评分，护理安全评分进行对比。结果：研究组护理管理质量评分，护理书写质量评分，护理质量评分以及护理安全评分显著优于对比组，两组护理管理工作各项评分存在明显差异，p＜0.05，本次研究在数据学范畴内具有研究意义。结论：在ICU运转的过程中，将细节思维管理方式应用在ICU护理管理工作之中，ICU护理质量以及护理安全性能够得到显著的提升，同时ICU护理管理工作的效率以及质量也能够得到有效的提升，对于ICU临床治疗工作的进一步发展有着显著的促进意义，建议医院管理工作中推广使用。

简介：摘要：目的：探讨习惯管理理论应用于心内科护理管理中的作用。方法：本研究主要将通过围绕我院一段时间内收治的相关疾病的患者开展临床医学观察，将其中的94患者作为此次医学研究的观察对象。并将患者随机分为一般组（依然进行传统护理）与细节组（在细节思维管理理论的指导下开展工作），每个观察小组中各有47名患者。结果：两组患者同样的治疗条件但不同的护理模式下，其治疗的效果以及患者对护理质量的评分明显存在差异。在护理的有效率方面，对一般组患者开展的护理中有效率仅为76.60%，而对细节组患者开展的护理有效率为91.49%，明显针对细节组患者的护理效果更好（P＜0.05）。而在治疗过程中各类风险事件的发生率方面，一般组中的患者共出现了包括压疮以及导管脱落在内的各种风险事件为13例，发生率为27.66%。而细节组中仅发生了4例，发生率仅为8.51%，明显细节组更低（P＜0.05）。结论：在此次研究中大部分患者都是中老年人，因此在护理的方式选择上需要针对中老年患者身体状况以及病情的特殊性开展护理工作。通过此次对心内科患者的临床观察可以发现，在护理中重视细节管理，满足患者治疗需求能够对治疗起到积极的辅助作用，同时在一定程度上提高治疗的效果[1]。

简介：

简介：目的评价概念图教学法对本科护生评判性思维能力培养的有效性。方法在病例分析教学中引入概念图教学法，将自愿参与的护生60名随机分为实验组和对照组各30例，实验组使用概念图进行病例分析，对照组使用传统的护理程序。在研究初期和末期使用CTDI—CV量表分别测评2组的评判性思维能力。结果研究末期测量发现2组护生的评判思维能力比较有显著差异。实验组研究初期与末期比较结果显示，CTDI-CV量表分数除“思想开放”前后比较无显著差异外，其他各维度及总分均有显著增长。对照组研究初期与末期比较结果表明，CTDI—CV量表分数除“求知欲”有显著增长，其他各维度及总分前后比较无显著差异。结论概念图教学法能够有效地提高护生的评判性思维能力。

简介：目的观察思维导图在老年抑郁症患者健康教育中的应用效果。方法选择106例老年抑郁症患者,按随机数字表分为对照组和观察组各53例,对照组按照常规教育,观察组在常规教育基础上按照思维导图进行宣教,干预4周后对两组患者的抑郁、焦虑情绪进行比较,出院前对患者抑郁症知识知晓率进行评价。结果观察组患者抑郁症知识知晓率为90.57%,高于对照组的52.83%（P〈0.05）;干预4周后汉密尔顿抑郁量表评分观察组（12.43±3.51）分、对照组（16.89±2.60）分,汉密尔顿焦虑量表评分观察组（11.47±2.00）分、对照组（13.60±1.85）分,两组比较差异均有统计学意义。结论在老年抑郁症患者的健康教育中应用思维导图可提高患者对疾病的认知水平,改善患者的焦虑、抑郁情绪。

简介：[目的]观察责任护士临床思维应用于急性心肌梗死病人护理中的效果.[方法]将30例急性心肌梗死病人分为观察组和对照组,每组15例,观察组病人由责任心强、经过培训的护士对其进行护理,对照组病人由工作经验较少、未经过培训的护士对其进行护理,观察两组病人的护理效果.[结果]观察组病人心绞痛发作次数、卧床天数明显少于对照组;观察组、对照组分别有6例和13例病人发生心绞痛,2例和7例病人出现并发症,经比较差异有统计学意义（P〈0.05）.[结论]责任护士临床思维应用于急性心肌梗死病人护理中的效果非常好,能减少心绞痛发作次数和卧床天数,降低病人并发症发生率.

简介：创新能力已成为国际竞争的关键，成为经济和社会发展的根本动力和决定因素。创新能力的培养和教育是我国深化教育改革，推动素质教育的核心。在“以病人为中心”的整体护理理念指导下，护士的工作内涵、专业技术和服务领域进一步拓展，对当今的护理教育提出了挑战。护理教育是建设高水平护士队伍的基础，护理教育要适应社会需要，必须全面提高学生的综合素质，特别是要注重对学生创新意识和创新能力的培养，而创造性思维训练是创新能力培养的基础。

简介：【摘要】目的：分析思维导图结合情景模拟在护理操作教学中的应用效果。方法：选取上海中医药大学2022级护理专业中英合作班共78名学生，随机分为对照组（n=40）与实验组（n=38），对对照组学生实行常规护理操作教学，对实验组学生实行思维导图结合情景模拟教学，对比两组学生的理论考核成绩、操作考核成绩、评判性思维能力、教学满意率。结果：实验组学生理论考核成绩、操作考核成绩、评判性思维能力评分明显较高，与对照组分数对比有统计学意义（p＜0.05）。结论：采用思维导图与情景模拟联合的教学模式，有助于提升学生的学习成绩，培养学生主动学习、创新思维、自主解决问题的能力，提高护理实践操作教学质量，为护理操作实践教学模式的改变提供依据。