简介：摘要：急诊科是医疗机构中最具挑战性的部门之一，因为急诊科护士需要处理各种紧急情况，包括生死攸关的病情，患者状况的快速变化以及复杂多变的医疗环境。在这种高压力、高风险的工作环境中，护理实践面临着许多挑战。本文将探讨急诊科护理实践中的挑战，并提出一些应对策略，以帮助护士更好地应对这些挑战，提高护理质量，确保患者的安全和满意度。

简介：摘要：目的：神经内科患者往往病情复杂、并发症多，因此护理工作尤为重要。风险评估与预防策略是护理工作的重要内容，有助于降低患者风险，提高护理质量。方法：采用Braden评分表对患者进行风险评估，包括感觉、运动、身体、认知、语言等各方面。结果：根据评估结果，将患者分为高风险、中风险和低风险三类，针对不同风险类别采取相应的预防措施。结论：神经内科护理实践中，风险评估与预防策略对于提高护理质量、降低患者风险具有重要意义。通过科学的风险评估方法和针对性的预防措施，有助于提高患者的康复效果，提升患者满意度。未来，我们将继续完善风险评估与预防策略，以更好地服务于患者。

简介：摘要：本文旨在探讨护理实践中的技术创新与未来发展趋势。通过分析当前护理领域中的技术创新情况，探讨其对护理实践的影响，并展望未来护理技术发展的趋势，旨在为护理实践中的技术应用提供参考。

简介：摘要：护理伦理问题在临床实践中扮演着重要角色，涉及诸多挑战与困境。本文首先概述了护理伦理问题的重要性，并探讨了在实践中可能面临的挑战，包括患者隐私权、护理决策困境、患者自主权与家庭意愿的平衡以及道德冲突等。随后提出了一系列对策与解决方案，如加强伦理教育与培训、建立伦理委员会、推广伦理决策支持工具等。通过案例分析与讨论，深入探讨了不同情境下的护理伦理问题及应对方法。最后，总结了在临床实践中应对护理伦理问题的重要性，强调了伦理意识与实践的必要性，并展望了未来护理伦理问题的发展方向和应对策略。

简介：【摘要】目的：浅析恶性肿瘤患者采用健康教育与心理护理进行住院期指导，为患者健康生活提供建议。方法：选取2022年1月至2023年12月收治的恶性肿瘤患者100例，对照组采用基础护理；观察组采用健康教育与心理护理，对比临床护理效果。结果：观察组患者的生活质量评分高于对照组，对比差异显著（P＜0.05）；观察组患者心理弹性评分高于对照组，对比差异显著（P＜0.05）。结论：针对恶性肿瘤患者实施健康教育与心理护理的效果显著，有助于缓解患者的心理压力，促使其积极面对生活，值得推广。

简介：胜任力本位教育是一种与我国职业教育改革、高等教育改革思想和方针相一致的教育理念和教育模式。为此，从胜任力、能力、素质概念的内涵和外延探讨胜任力、能力和素质的异同，从护理教育的角度介绍胜任力冰山模型和胜任力的分类。通过分析胜任力本位教育的发展背景和发展历程，探讨护理胜任力本位教育的实质，介绍胜任力本位教育的实施方法、步骤、原则及常用的教学和评价方法。

简介：20世纪60年代，世界性的多元文化研究在护理学方面取得了长足发展，形成了护理学科的分支：多元文化护理。在世界各国人民交往频繁的今天，多元文化护理理论的研究和实践运用显得更加重要，本文就多元文化护理在临床护理实践中的应用及其价值意义作一阐述。

简介：摘要：目的：探究乳腺癌患者护理工作中采用循证护理措施具有的效果。方法：将本院收治的60例乳腺癌患者作为对比研究工作对象，实施随机均分模式将60例患者划分成对照组与观察组两组，人数各为30例，对照组护理工作中实施传统常规护理模式、观察组护理工作中采用循证护理模式，对比两组患者护理后的疼痛改善效果与护理满意度。结果：两组护理后对比护理结果，观察组两组数据要明显优于对照组（P＜0.05）。结论：在护理乳腺癌患者时可采用循证护理模式，不只可以有效缓解患者术后疼痛感，还可以显著提升护理质量及护理满意度。

简介：摘要：目的：探讨医院-社区-家庭模式在社区护理实践中的应用价值。方法：抽选本社区的居民作为研究对象，将参与人员依照计算机乱序法分成A、B两组，护理人员在社区护理实践中分别对两组实施差异化的护理模式，A组实施常规护理模式，B组实施医院-社区-家庭模式，观察两种护理模式在社区护理实践中各项数据指标的差异。结果：通过实施差异化的护理模式后，两组都较研究实施前的指标有明显的改善，并且B组社区居民在心理状态改变、生活质量评价及自我管理水平方面的数据表现均优于A组，P

简介：[摘要]目的  观察人文关怀在重症医学科护理实践中的应用效果。方法  选取我院重症医学科2023.3~2023.4月收治的34例患者进行研究，采用随机数表法分为观察组与对照组各17例。对照组采取常规护理，观察组采取人文关怀护理。比较两组患者护理前后的心理状况评分，对比两组患者护理满意度。结果  干预前，两组心理状况（敌对、焦虑、抑郁）评分比较，差异无统计学意义（P>0.05）；干预后，两组心理状况评分较干预前均降低，且观察组较对照组低，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨肿瘤患者营养评估方法及其在临床实践中的应用。方法：选取了2021年12月至2022年12月期间80例肿瘤患者，采用随机法分为观察组和对照组各40例。观察组实施系统性营养评估方法，包括身体质量指数（BMI）测量、血液生化指标测定、膳食记录等；对照组只接受常规护理。比较两组患者的营养状况及临床表现。结果：观察组患者经过系统性营养评估后，发现其中有一部分患者存在营养不良或功能性饮食不良的情况，血液生化指标与营养状况相关性较高；对照组患者未经专门营养评估，营养状况较观察组有所下降。观察组在治疗过程中得到针对性的营养干预，营养状态得到改善，临床症状减轻。结论：肿瘤患者营养评估方法在临床实践中具有重要意义，可以帮助及时发现和纠正患者的营养问题，从而提高治疗效果和生活质量。建议在肿瘤患者的综合治疗中加强营养评估工作，制定个性化的营养干预方案，以改善患者的营养状况和全面护理效果。

简介：服务学习（servicelearning）是1967年由罗伯特·西格蒙（RobertSigmon）和威廉·拉姆西（WilliamRamsey）在美国南部地区教育委员会（SouthernRegionalEducationalBoard）上提出的一种教育理念[1],目前在美国高校方兴未艾,并不断扩展到其他西方国家,在中国香港和台湾地区也开始广泛推广应用,成为国际性的高校教育改革运动的主流。

简介：摘要目的研究整体综合护理在肺切除术后患者临床护理实践中的应用效果。方法从2016年5月至2019年5月随机调取86例胸心外科进行肺切除术的患者作为研究对象。按照平均分组法将所有患者分为试验组和比较组。试验组患者采用整体综合护理，比较组患者采用胸心外科常规护理，对两组患者护理实践效果进行分析比较。结果试验组患者的护理满意度明显高于比较组，试验组患者的并发症发生率明显低于比较组（P<0.05）。结论对肺切除术后患者临床护理中应用整体综合护理，能有效减少并发症的发生率，临床护理工作满意度明显提升，在临床中具有推广实效性。

简介：摘要 目的 研究整体综合护理在肺切除术后患者临床护理实践中的应用效果。方法 从 2016年 5月至 2019年 5月随机调取 86例胸心外科进行肺切除术的患者作为研究对象。按照平均分组法将所有患者分为试验组和比较组。试验组患者采用整体综合护理，比较组患者采用胸心外科常规护理，对两组患者护理实践效果进行分析比较。结果 试验组患者的护理满意度明显高于比较组，试验组患者的并发症发生率明显低于比较组（ P<0.05 ）。结论 对肺切除术后患者临床护理中应用整体综合护理，能有效减少并发症的发生率，临床护理工作满意度明显提升，在临床中具有推广实效性。

简介：摘要：目的：研究综合护理与健康教育用于肺癌患者护理中的价值。方法：选取本院手指的肺癌患者50例。随机均分为实验组和对照组，对照组患者实行综合护理，实验组在对照组基础上施加健康教育，根据实验结果进一步研究探讨。结果：实验组护理效果更佳。结论：综合护理与健康教育用于肺癌患者护理中具有良好的应用价值。

简介：摘要：目的：分析风险防范式护理在内科护理管理中的实践。方法：挑选在2020年1月份-2021年1月份在本院进行诊治的内科患者100例为研究对象，将其按照随机挑选法分为观察组与对照组两种，每组患者50例，对照组采用一般护理管理，观察组使用风险防范式护理，对两组患者风险事件出现情况与护理满意度开展比较。结果：观察组患者的护理满意度98.00%显著高于对照组患者的护理满意度60.00%，差异具有统计学意义（p

简介：摘要：目的：分析肿瘤学临床教学实践中采用循证医学教学模式的效果及作用。方法：选取我县医院2020年4月～2021年6月100例肿瘤学实习生作为临床教学对象，为突出循证医学教学模式在临床教学中的作用，我县医院将100例肿瘤学实习生平均分为两组进行对比教学，其中一组肿瘤学实习生将以循证医学教学模式为基础，另一组则采用常规教学模式进行学习，对比两组肿瘤学实习生对知识掌握情况以及教学效果等。结果：从理论知识掌握情况以及实际操作能力情况来看，循证医学教学模式组学生对各项知识掌握情况明显优于常规教学模式组学生，根据教学的相关标准以及效果对比得出的数据可将其视为（P＜0.05）对比差异存在统计学意义。结论：肿瘤学临床教学实践中运用循证医学教学模式不仅可以提高学生对问题的主动分析性，并且在一定程度上可保证部分学生在临床教学中的操作能力得到加强，利用理论知识与操作能力的相结合，也同时使得众多实习生对肿瘤学知识更加了解。

简介：【摘要】：目的：分析小组合作教学法应用在糖尿病护理教学实践中的实际价值。方法：根据教学方法不同将50名内分泌科护生分为25名/组。对照组采取传统教学法，观察组实施小组合作教学法。对比考核成绩、教学评价。结果：观察组护生出科时的考核成绩、教学评价都高于对照组（p＜0.05）。结论：在内分泌科糖尿病护理教学实践中，实施小组合作教学法，可提高整体教学质量。

简介：【摘要】目的：分析护理路径式教学法在糖尿病护理教学实践中的应用。方法：我院2020年1月～2021年12月共录入22名临床护生，根据教学方式的性质随机分组，对照组11名（传统教学），研究组11名（护理路径教学），评价两组护生对教学方法的满意度以及教学成绩的优秀率。结果：研究组的满意度为95.5%，高于对照组72.7%，

简介：[摘要]目的：探析在糖尿病护理教学实践中应用小组合作教学法的价值。方法：本次试验收集2021.2-2022.1进入我院糖尿病科学习的32位护生进行分析探索，将其按时间顺序分成对照组（16位，实施传统教学法）与研究组（16位，实施小组合作教学法），比较两组护生考核成绩。结果：经统计显示，研究组护生考核成绩整体高于对照组，两组差异之间有统计学意义（P＜0.05）。结论：在糖尿病护理教学实践过程中运用小组合作教学法，可以增强护生团队协作能力，提高护生实践操作能力，为糖尿病科患者提供优质、高效护理服务，值得推广运用。