简介：【摘要】目的探讨基于同伴辅导的合作学习模式在基础护理教学中的应用。方法随机在2018年3月—2019年3月选择100位接受基础护理教学的护理大专生，将其随机进行分组，为观察组（n=50）与对照组（n=50）作为本次研究样本，对照组采用单纯的合作学习模式，观察组则采用同伴辅导的合作学习模式。对比两组学生的实验成绩、理论成绩、合作能力等。结果观察组与对照组的基本护理成绩相比较高，差异（p＜0.05），有统计学意义。

简介：【摘 要】中职院校进行护理教学时，要根据学生的实际状况选择合适的基础教学方法，合理设置教学问题，帮助学生掌握更多护理知识，提升其学习护理知识的积极性。本文以问题为基础教学方法在中职护理教学中的应用进行分析，提升中职院校的教学水平。

简介：目的探讨以预算配置制为基础的护理岗位管理模式对护理质量的影响.方法2014年10月对340名护理人员实施以预算配置制为基础的护理岗位管理,比较实施前后护理质量、护理不良事件发生率及患者对护理工作的满意度.结果实施预算配置制为基础的护理岗位管理后护理质量各项指标明显高于实施前,护理不良事件发生率明显低于实施前,患者对护理工作的满意度显著高于实施前（Z=-12.676,P〈0.001）.结论采用以预算配置制为基础的护理岗位管理模式提高了护理质量和患者对护理工作的满意度,降低了不良事件发生的风险.

简介：摘要：健康体检作为健康管理的第一步非常重要。通过健康体检，人们可以获得自己身体健康状况的全面了解，及时发现存在的健康问题。而在健康管理服务模式中，健康体检则起到了引导作用，为后续的健康管理服务提供了基础数据和指导。基于此，本文主要探讨了健康管理服务模式的构建方法，旨在为人们提供更好的健康管理服务，促进全民健康，带动社会的稳定发展。

简介：摘要：健康体检作为健康管理的第一步非常重要。通过健康体检，人们可以获得自己身体健康状况的全面了解，及时发现存在的健康问题。而在健康管理服务模式中，健康体检则起到了引导作用，为后续的健康管理服务提供了基础数据和指导。基于此，本文主要探讨了健康管理服务模式的构建方法，旨在为人们提供更好的健康管理服务，促进全民健康，带动社会的稳定发展。

简介：摘要：

简介：“人本主义”作为一种哲学思想，主张以人作为一切活动的出发点，把人放在第一位。管理学中的“人本原理”也是指管理活动中要注重人的因素，一切管理应以调动人的积极性，做好人的工作为本。

简介：摘要 护理是一门以关怀为本质的学科，是一门自然科学与人文学科相结合的学科。护士在接受受有助于心智成熟与精神成长的人文学教育中培养多种能力，以更好地为患者提供高品质的人文关怀。在教学中探索有助于培养护生能力的人文护理教育模式，为人文护理教育的教学创新与改革提供借鉴。

简介：[摘要]目的:构建既符合我国现阶段国情又能体现心脏康复专科护士核心能力的培训方案，为我国心脏康复专科护士的培养提供依据。方法:以心脏康复专科护士核心能力为导向，通过文献回顾、半结构式访谈法拟订心脏康复专科护士培训方案初稿，应用德尔菲法邀请30名专家进行函询，结合指标纳入标准和专家意见，确立培训方案。结果:共进行了2轮专家函询，问卷有效回收率分别为100%、96.7%，专家权威系数分别为 0.917，0.929。最终确立的心脏康复专科护士培训方案包括培训准入条件、培训目标、培训内容、培训方式及考核评价4个部分。结论:以核心能力为导向构建的心脏康复专科护士培训方案具有科学性和可靠性，能为我国完善心脏康复专科护士培训提供参照依据。

简介：《护理学基础》是护理专业重要的基础课，为临床各专科护理提供必要的基础知识和基本技能。其中实践教学约占总学时的50％以上，实践教学是将理论知识与实际应用相联系，理解和巩固理论知识的重要途径，是培养学生独立操作能力、创新能力及科学思维能力的重要手段。为探讨合作性学习在《护理学基础》实践教学中的应用效果，在我校2003级高职护理班的《护理学基础》实践教学中尝试了小组合作学习法，效果满意。现报告如下。

简介：摘要 目的 探究混合式学习应用于护生基础护理教学中的效果。方法 选取本学校护理系学生共80例为研究对象，按照抽签法分为两组，其中对照组40例实施传统课堂教学模式，研究组40例则采用混合式学习模式进行护生基础护理教学，评价两组学生的成绩与自主学习能力分析本研究模式的优势所在。结果 研究组学习成绩、自主学习能力评分较对照组高（P

简介：摘要：目的：评价以家庭为中心的麻醉护理模式对患儿全麻效果的影响。方法：便利取样法选取２０１９年５－１２月于某三级甲等医院拟行腹腔镜下疝修补术的１４４例患儿及家属为研究对象，按手术时间先后分为对照组（７６例）和观察组（６８例）；观察组干预措施为家庭参与式术前访视与干预、患儿主要照顾者陪伴麻醉诱导及麻醉苏醒，对照组患儿实施常规护理。比较两组患儿的全麻效果和护理满意度。结果：观察组患儿手术及苏醒后焦虑评分、麻醉诱导期合作评分均低于对照组，患儿家属麻醉照护满意度总分及分维度得分均高于对照组，差异均有统计学意义（均Ｐ＜０．０５）。结论：实施以家庭为中心的麻醉护理模式，能够明显改善患儿的健康结局，提升患儿家属满意度。

简介：近年来，剖宫产率逐年上升。剖宫产产妇由于手术创伤、疼痛及过度消耗，使产妇产生紧张、恐惧及焦虑的负性心理，从而导致不同程度的泌乳不足和并发症的发生，直接影响了产后康复及母乳喂养。我科于2006年11月起对剖宫产产妇进行以家庭为中心的健康教育干预，收到了良好的效果，现报道如下：

简介：【摘要】目的：分析儿童重症监护室采取以家庭为中心的护理的应用价值。方法：选取我院2019年7月至2020年6月儿童重症监护室收治的200例患儿，回顾临床资料随机对照组研究，对照组予常规护理，观察组予以家庭为中心的护理，观察两组应用效果。结果：与护理前相比，两组患儿护理后心理状态均有明显改善，且观察组心理评分均低于对照组，差异明显（P

简介：【摘要】目的：探析对收治肺炎患儿提供以家庭为中心的护理模式对疗效影响。方法：纳入本院2021年1月~12月间收治确诊为肺炎患儿150例，遵循随机数字表将患儿分组并设为对照组、观察组，n=75。对照组给予常规治疗护理干预，观察组在治疗期间配合以家庭为中心的护理干预。比较两组患儿症状控制时间。结果：观察组患儿咳嗽消失、退热、平喘以及肺部啰音等症状得到改善所需时间短于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：为门诊诊疗肺炎患儿配合以家庭为中心的护理干预模式，对保障治疗方案落实有积极意义，值得推广。

简介：摘要：时代的进步为教育的发展带来了新的转机，如今已经有越来越多的教师将多媒体技术应用到自身的教学当中，尤其是微课，更成为受到学生与教师欢迎的一种新的学习手段。但在实际应用中，微课与护理教学之间还存在着一些问题，需要我们就问题进行分析并寻找解决对策。

简介：摘要：目的：观察儿科护理中以家庭为中心的教育干预实施效果。方法：选取本院儿科114例患儿，时间2020年10月至2021年10月，根据随机抽签法分为对照组（57例，常规护理干预）与观察组（57例，以家庭为中心的教育护理干预），对比两组干预效果。结果：护理总有效率比较，观察组（98.25%）较对照组（89.47%）明显更高（χ2=4.094，P＜0.05）；与对照组患儿家长满意度82.47%相比，观察组为96.49%（χ2=6.993，P＜0.05）。结论：在儿科护理中，以家庭为中心的教育护理干预的应用，对患儿治疗效果的提升有促进作用，护理效果较好，值得推广。

简介：

简介：摘要：目的 探讨以家庭为中心的恶性肿瘤放疗护理疗效。方法 选取某院2022年6月至2023年6月收治的60例恶性肿瘤病人，随机分成两组各30例。两组均采用常规用药治疗和护理方法，对照组采用自主管理的方式进行支持性的心理护理并进行一般的健康指导，观察组采用以家庭为中心的护理方法，对病人及其家属实施有效的心理干预。对比两组患者的生存质量情况及症状评分。结果 观察组患者生存质量评分结果高于对照组（P＞0．05)；干预后患者各项症状得分明显低于对照组（P<0.05）。结论 以家庭为中心的恶性肿瘤放疗护理可显著提高患者生存质量，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨以家庭为中心的护理模式在小儿外科护理中的应用。方法：选择2023年1月-2024年1月在本社区卫生服务中心接受跟踪随访的外科手术患儿80例作为研究对象，随机分为对照组和观察组，各40例。对照组进行常规护理，观察组采用以家庭为中心的护理方式。观察并比较两组患儿的护理满意度。结果：护理后，观察组的焦虑评分（28.1+7.2）明显低于对照组（38.3+7.4），差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：在小儿外科护理中，采用以家庭为中心的护理模式进行护理，可以有效缓解患儿及家属的紧张焦虑情绪，值得推广。