简介：摘要目的研究分析常用心电检查方法诊断冠心病的临床效果。方法选我院接收的308例冠心病患者，时间为2015年8月至2016年8月。所有患者均使用心电图、动态心电图、心电向量图与活动平板心电检查，并将检查结果与临床进行对比。结果临床确诊心肌梗死87例、无症状性心肌缺血60例、心绞痛95例、缺血性心肌病53例、X综合征13例；经检查，心电图、动态心电图、心电向量图与活动平板心电检查诊断冠心病准确率分别为69.2%、70.8%、85.4%与87.3%，常规心电图与动态心电图诊断准确率显著低于活动平板、心电向量图（P<0.05），常规心电图与动态心电图，活动平板与心电向量图差异不具有统计学意义（P>0.05）。结论临床常用的诊断冠心病的心电图检查方法均不可相互替代，可产生互补性效果。联合使用四种心电检查方法可准确诊断冠心病。

简介：摘要目的针对肝硬化腹水的内科综合治疗方法进行分析，并观察其治疗效果。方法选取从2017年1月2日至2018年2月1日期间本院收治入院的肝硬化腹水患者80例作为本次研究对象，并作治疗效果的观察与分析。结果80例患者经过内科综合治疗后取得了较好的临床效果，其治疗有效率达到了95.00%，与治疗前指标数据进行比较，具有临床统计学意义（P<0.05）。结论对肝硬化腹水患者采用内科综合治疗措施进行治疗具有较好的临床效果，可以使患者的生存质量得到显著提高，改善预后，值得在临床上作进一步的推广及应用。

简介：传统观念认为,心肌缺血是一个“有或无”的过程。但近年研究证明,由于心肌缺血发生的速度、程度和持续时间不同及缺血心肌后有无再灌注或侧支循环血流供应,心肌梗死区域或严重缺血后局部室壁运动异常区域可能仍有存活心肌。存活心肌的概念为，急性心肌梗死或心肌严重缺血后，完全闭塞或严重狭窄的相关动脉疏通后。相关区域无收缩功能或收缩功能异常的节段可逐渐恢复正常，这些可恢复收缩功能的心肌被称为存活心肌。

简介：摘要目的探讨血液灌流方法在小儿急性中毒中的应用方法和临床效果。方法选取2016年1月至2017年1月我院收治的小儿急性中毒患者60例，均对其进行血灌治疗，观察其治疗效果。结果全部患儿经对症治疗后，治疗有效率为96.67%，疗效显著。结论对小儿急性中毒患者实施血灌治疗具有显著的临床疗效，临床应加以重视并推广。

简介：医学研究中常需对观察对象测量一系列指标以进一步进行诊断或治疗,测量结果一般可分为3种类型资料,即计量资料(measurementdata)、计数资料(enumerationdata)和等级资料(rankeddata).

简介：探讨现代医学高等教育开卷考试的新模式。通过考试模式的改革，促进学生学习方法的转变，即从被动学习转变为主动学习，从而培养学生良好的学习方法。采用以问题为中心的考试题目，由教师命题，学生抽签决定考试题目，充分利用网上教学资源并结合现代计算机多媒体教育手段，让学生独立完成汇报材料，最后采用多媒体形式或以演讲形式对考题进行汇报，并回答老师和同学的问题，考试成绩由教师和学生按评分规则进行评定。此种考试模式能够真实评价学生对医学免疫学知识的掌握程度和理解水平。

简介：摘要目的分析将不同的护理干预措施用于子宫填塞球囊导管治疗的产后出血患者中的作用效果。方法以2016年1月~2018年3月间，我院30例采取子宫填塞球囊导管治疗的产后出血临床患者为研究对象，征求患者意见后，随机抽签分为两组，参照组行常规护理，研究组行子宫填塞球囊导管全程针对护理。对比两组止血成功率。结果研究组患者的止血成功率显著高于参照组，患者产后2h出血量与24h出血量均显著少于参照组，两组差异有统计学意义（P<0.05）。结论将子宫填塞球囊导管用于产后出血患者并给予全程针对护理，能提升止血成功率，减少患者产后出血量，临床实践应用价值高，值得推广。

简介：目的提高手术室护理质量。方法手术室护理行为规范前后对照,在非规范组、规范组分别随机抽取患者、医生110例及100例。结果患者满意率由84.55%上升到96.36%,医生满意率由81%上升到98%,两者均P〈0.05,差异有统计学意义。结论护理行为规范,顺应了现代管理潮流,规范明确、细化,制成册,指导工作,融洽护患、医护之间的关系,促进了护理质量提高。

简介：摘要目的探究老年精神科患者住院药物治疗的方法。方法选取我院于2015年1月至2016年12月接收50例老年精神病患者作为研究对象，对其住院药物的使用情况进行调查。结果老年患者使用的抗精神药物主要为利培酮、奥氮平、奋乃静、喹硫平。老年患者身体同时存在其他疾病均给予相应的降压降糖降脂治疗，50例患者的其他药物使用情况为降糖药以二甲双胍、格列本脲为主；降压药以卡托普利、心可舒为主；保肝利胆药物为肝泰乐和消炎利胆片。结论我院老年精神科患者以使用非典型抗精神病药物治疗为主，同时使用小剂量其他药物注重身体疾病的治疗。

简介：摘要着重介绍了非药物治疗中运动干预疗法、饮食干预疗法、不良生活方式改善、心理调节和健康教育的内容和方法，并对非药物治疗的机理进行了介绍。

简介：

简介：摘要目的研究分析胎盘早剥的临床特点和治疗方法。方法选取我院2012年1月-2017年1月期间胎盘早剥患者130例进行分组，分析患者的临床特点，终止妊娠组采用立刻终止妊娠的方法治疗；硫酸镁组采用保守治疗方法。比较两组患者阴道分娩率、剖宫产率；分娩孕周、新生儿Apgar评分；新生儿死亡率。结果130例胎盘早剥患者中，有40例有腹痛症状，45例阴道流血，23例伴随血性羊水。经治疗，硫酸镁组患者阴道分娩率、剖宫产率和终止妊娠组无显著差异，P>0.05；硫酸镁组分娩孕周、新生儿Apgar评分显著比终止妊娠组好，P＜0.05；硫酸镁组新生儿死亡率显著比终止妊娠组低，P＜0.05。结论胎盘早剥的临床特点有腹痛、阴道流血、血性羊水等，经保守治疗有有效延长孕周，改善妊娠结局，减少新生儿死亡，效果确切，值得推广。

简介：摘要女性的生殖器结核是一种症状不明显的慢性疾病，输卵管在女性生殖器结核疾病中往往首先受到侵犯，协同子宫内膜的病变，导致了不孕症。当前女性生殖器结核主要表现为不孕、盆腹腔包块、月经紊乱等，由于其症状不典型，误诊率、漏诊率居高不下。很多病例不能在发病早期被诊断，从而使这部分患者错过了最佳治疗时机。女性生殖器结核患者如何确诊，诊断过程中有哪些先进的诊断方法可以利用，寻找快速、简便、经济的女性生殖器结核诊断方法，成为妇科医生目前关注的问题。

简介：摘要目的探讨剖宫产瘢痕部位妊娠的治疗方法及临床疗效。方法选取本院妇产科2015年2月～2017年2月收治的80例剖宫产后子宫切口瘢痕妊娠患者为研究对象，并随机分为观察组和对照组各40例。观察组采用子宫动脉栓塞术+宫腔镜手术联合治疗，对照组采用超声引导下清宫术治疗。比较两组患者的临床治疗效果以及术中出血量、月经恢复正常时间、血β-HCG恢复正常时间和住院时间。结果观察组总有效率明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组患者术中出血量、月经恢复正常时间、血β-HCG恢复正常时间和住院时间均显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论子宫动脉栓塞术+宫腔镜手术联合治疗的创伤性小，治疗效果显著，有助于促进患者康复，减少了手术中出血，降低了子宫切除风险，’值得临床应用。

简介：摘要目的探讨高度妊高症患者在行剖宫产手术中所采用的麻醉方式及效果。。方法选取我院在2016年1月至2017年2月期间收治的104例妊娠期高血压疾病患者作为研究对象，并随机分为三组，第一组64例，第二组30例，第三组10例，在患者进行剖宫产手术时进行麻醉。第一组采取腰-硬联合麻醉；第二组采取连续硬膜外麻醉；第三组采取气管插管全身麻醉。对三组患者麻醉后的结果进行评估。结果从麻醉起效速度与阻滞效果来看，第一组优于其余两组，差异有统计学意义（P<0.05）；从平均动脉与低血压发生率来看，其余两组优于第一组，差异有统计学意义（P<0.05）；从不良反应的发生观测，各组之间数据差异无统计学意义（P>0.05）。结论腰-硬联合麻醉在妊高症剖宫产的麻醉效果较好，且安全有效，适用于轻中度患者，在临床上较为合适推广。

简介：分子诊断学课程考试制度的改革是培养创新型人才的阶梯，现行的考试模式主要存在考试内容形式单一、时间不够灵活、考教合一、考试管理不够科学严谨等弊端。要建立有利于培养创新型人才的考试制度，必须全面实施考教分离、加强能力考核、采用灵活多样的考试形式和方法、整顿考风等方面进行探索和实践。

简介：通过对医学检验专业课程改革实施试点班学生，在实习过程中的知识、技能、经验、态度等，适应职业岗位要求情况的调研。了解在课程体系改革的研究与实践过程中，构建的“宽基础、活模块”课程体系在其课程设置、教学内容等方面，能否适应检验医学发展的需要，真正达到“以就业为导向，以岗位需求为目标，以技能培养为主线，实现毕业就业岗位零距离”的目标。以此重新审视和反思本课程体系的适应性，并针对存在问题提出整改方案。

简介：该文介绍了“五维教学”的立体化教学模式．在电子科技大学中山学院生物工程和生物技术专业中的应用，提出了一种可改善教学效果并提高学生综合素质的教学方法，旨在更好地开展生物化学的教学活动．并为实现独立学院培养应用型人才的教学，目标提供一些可行的教学手段和途径。

简介：宁波市生物医药基地《免疫学》精品课程建设紧紧围绕人才培养，从更新教育理念、优化教学内容、创新教学方法、构建考核体系等入手进行建设，为应用型人才培养提供思路，为其它精品课程的建设提供借鉴。

简介：将人文素质教育与医学专业教育有机结合，在专业课教学中渗透人文精神，是对医学生进行人文素质教育的有效途径。微生物学的发展史以及蕴含在临床微生物学课程中的科学精神、科学方法与医学人文内涵，都有助于大学生人文素质的培养与熏陶。