简介：摘要：目的 本研究旨在探讨高脂血症的个性化治疗策略，并评估其疗效，以期为高脂血症患者的治疗提供科学依据。方法：选取我院2022年10月至2023年10月收治的100例高脂血症患者为研究对象，采用随机分组方式分为对照组和观察组，每组50例。对照组给予辛伐他汀治疗，观察组在此基础上联合阿昔莫司治疗。通过比较两组的治疗效果，评估个性化治疗策略的有效性。结果：经过治疗，观察组患者的治疗效果显著优于对照组（P<0.05）。结论：高脂血症的个性化治疗策略中选择辛伐他汀和阿昔莫司治疗能显著改善患者的血脂水平，提高治疗效果，值得在临床推广应用。

简介：摘要：目的：研究多样性护理对糖尿病合并冠心病护理效果的影响。方法：从2021年1月-2022年1月期间在我院进行治疗的糖尿病合并冠心病中抽取80例进行研究，随机分成两组，各40例，观察组及对照组分别给予多样性护理和常规护理，观察两组患者的治疗有效率和并发症发生率。结果：观察组患者的治疗有效率显著优于对照组（P＜0.05）；观察组患者并发症发生率显著低于对照组（P＜0.05）。

简介：摘要目的分析研究多样性护理在糖尿病合并冠心病护理中的应用效果。方法选取我院76例糖尿病合并冠心病患者，通过运用不同的护理模式对患者进行分组，分别为观察组（38例）和对照组（38例）。给予对照组传统模式护理，给予观察组多样性护理干预，对两组患者的护理效果进行分析对比。结果经对比发现，观察组患者的依从性、护理满意度及生活质量均优于对照组（P＜0.05），差异明显，具有统计学意义。结论多样性护理应用到糖尿病合并冠心病患者护理中，对降低患者的焦虑、抑郁等兴趣反应具有显著效果，并且能满足患者的需求，提高患者生活质量，帮助患者实现早日康复。

简介：【摘要】目的：评估糖尿病合并冠心病患者实施多样性护理的应用效果。方法：针对86例本医院诊治的糖尿病合并冠心病患者纳入实验资料，2019年7月至2020年7月是抽取时间，以抽签法对患者分成实验组与参照组，每组各43例。分别予行常规护理、多样性护理，比对两组护理前后血糖水平及心功能指标。结果：（1）糖尿病合并冠心病患者护理前血糖水平具有一致性，显示出数据检验无统计学意义（P>0.05）。实验组护理后空腹血糖、餐后2h血糖低于参照组，显示出数据检验统计学意义（P0.05）。实验组护理后心率低于参照组，同参照组相比，实验组治疗后左心室射血分数较高，显示出数据检验统计学意义（P

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简介：【摘要】目的 探究在糖尿病合并冠心病患者护理中应用多样性护理的应用效果。方法 在2021年5月~2023年6月期间在我院进行糖尿病合并冠心病治疗的患者中选出46例作为实验探究对象，应用随机数字表法进行分组，23例对照组患者应用常规护理方法，23例观察组应用多样性护理，对比两组患者护理干预前后的生活质量变化，对比两组患者对护理工作的满意度。结果 两组患者的SF-36评分在护理干预前对比无意义（P>0.05），干预后观察组患者评分更优，对比有意义（P<0.05）。观察组患者的护理满意度较对照组更高，对比有意义（P<0.05）。结论 在糖尿病合并冠心病患者护理中应用多样性护理的应用效果显著，能够提高患者生活质量和护理满意度，可在临床推广。

简介：【摘要】目的 分析在糖尿病合并冠心病护理中多样性护理干预的应用价值。方法 选取本院2023年4月至2024年4月间68例糖尿病合并冠心病患者作为观察对象，采取数字表法，分为对照组（常规护理）和观察组（多样性护理干预），各34例，比较应用效果。结果 护理后，观察组的空腹血糖、餐后2h血糖水平比对照组低，（P＜0.05）。观察组的社交功能、肢体功能与心理功能评分高于对照组，（P＜0.05）。结论 多样性护理干预对糖尿病伴冠心病患者的护理十分有效，可以提高患者的治疗依从性，促进患者的身心健康。

简介：摘要：目的：探讨对糖尿病合并冠心病患者实施多样性护理的效用价值。方法:此次研究共选取的94例对象糖尿病合并冠心病患者进行对比实验，采取盲抽方式将其分为对照与观察两个组别，各47例患者，分别采用常规护理与多样性护理干预手段，观察并深入分析对比两组临床应用效果。结果：经实验中各项数据显示，两组患者血糖水平干预前较为均衡（P＞0.05），干预后观察组较对照组显著降低（P＜0.05）；在心功能指标方面，相较于对照组，观察组明显较优（P＜0.05）；而且观察组患者总依从性高于对照组（P＜0.05）。结论：对于糖尿病合并冠心病患者而言，给予多样性护理效果较优，其可使得患者血糖水平及心功能指标得到显著改善，而且患者治疗依从性也明显提升。

简介：摘要：目的：探讨数字化技术辅助CBL教学在妇产科规范化教学中的应用效果。方法：研究对象选择我院妇产科参加规范化培训的学员，时间介于2021年12月-2023年5月期间，例数78例，利用随机数字表法进行组别的划分，参照组39例，开展传统CBL教学，观察组39例，开展数字化技术辅助下的CBL教学。研究并比较双方学员的教学情况，涵盖学员理论及实践成绩、教学满意度、自我能力评估优良率三方面。结果：观察组学员理论及实践成绩高于参照组，教学满意度高于参照组，自我能力评估优良率高于参照组，组间差异存在统计学意义，P<0.05。结论：将数字化技术与CBL教学应用在妇产科教学当中，可以提高学员学习成绩，能够提高学员自我能力水平，具有临床应用价值。

简介：【摘要】人文教育是医学教育的重要组成部分。随着新的“生物—心理—社会医学模式”形成，医学教育也随之要求将医学人文素质教育渗透到医学教育的各个领域。核医学是现代医学中的一个重要分支，是涉及多门学科的综合性学科，提高核医学教学质量越来越受到重视。本文围绕如何将医学人文素质教育融入核医学翻转课堂教学，从课前准备、课堂教学、效果评价等方面进行了深入探讨。通过将医学人文素质教育融入核医学翻转课堂，学生不仅可以体验到“以学生为中心”的教育宗旨，而且可以理解“以病人为中心”的医学宗旨，这对树立学生正确的价值观、伦理观和道德观具有重要意义。

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简介：摘要： 目的：探讨疫情下住院医师培训管理的措施和人文教育培训的必要性。方法：从 住院医师健康情况管理，开拓网络系统加强住院医师培训， 加强特殊岗位培训，加强人文教育、心理疏导与宣传，及加强住院医师个人防护等几方面阐述住院医师疫情期间的培训和管理。结果：各住院医师心理稳定，对疫情了解深入，对培训满意。

简介：摘要目的研究分析多样性护理在糖尿病合并冠心病患者护理中应用的价值。方法此次研究的对象是选择该院2011年6月—2013年6月收治的110例糖尿病合并冠心病患者。将其临床资料进行回顾性分析，并分为对照组和观察组，临床对对照组患者主要采用常规护理，对观察组患者在常规护理的基础上实施多样性护理，并观察两组患者护理效果。结果两组患者护理后，观察组治疗依从性的优良率为98.2%明显高于对照组81.82%，两组差异明显，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组患者的心绞痛病例数为1例（1.8%）明显小于对照组的7例（12.7%），同时血糖水平也低于对照组，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论对糖尿病合并冠心病患者实施多样性护理，不仅能够取得良好的治疗依从性，而且对减少不良反应发生，提高患者恢复效果也具有重要的作用。

简介：【摘要】目的：研究与分析多样性护理服务方式对糖尿病病患心内科的效果。方法：对我们医院2018年3月～2019年4月收治的120例糖尿病病患进行研究，按照病患的排列编号依次交叉平均分为两个研究组，研究A组（60例）、研究B组（60例）。分别对两组病患采取护理性服务方式，研究B组采用常规性的心内科护理服务方式，研究A组在此基础之上，采取多样性的心内科护理服务方式。对病患护理前后的血糖值进行测量，比较护理前后的血糖值变化，从而对比分析两组病患采取的护理服务方式在临床上的效果。结果：研究A组的病患对血糖控制效果和病情的管理都比研究B组更好，P

简介：【摘要】目的：探究糖尿病合并冠心病患者中多样性护理的实施效果。方法：在2022年01月-2023年01月期间选取本院68例糖尿病合并冠心病患者开展临床研究，采用随机数字表法，分为对照组（n=34，常规护理）和观察组（n=34，多样性护理），比较两组依从性、舒适度。结果：观察组患者的依从性评分、舒适度评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：多样性护理能够增强糖尿病合并冠心病患者的依从性，提高其舒适度，可推广。

简介：[摘要]目的:观察多样性护理应用在糖尿病并发冠心病患者中的效果。方法：本次研究报告中筛选的入组对象均是在2022年1月-2023年1月期间截取的，人数共88人，均属于我院接收的糖尿病合并冠心病患者，随机法分成常规（44）和研究（44）两组，前者以常规护理为主，后者以多样性护理为主，分析护理效果。结果：研究组生活质量各维度分数与常规组对比更高，P＜0.05；研究组护理依从性更高，P＜0.05。结论：多样性护理在糖尿病合并冠心病患者中的效果显著，能够有效改善生活质量，提升患者依从性，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨多样性护理在糖尿病合并冠心病患者中的实施效果。方法：随机把2023年2月至2024年2月56例患者，分为观察、对照2个组，每组28例。比较两组临床指标、护理评价。结果：观察组2hPG、FPG、HbAlc指标低于对照组，6MWT高于对照组（P<0.05）。观察组5项护理评价高于对照组（P<0.05）。结论：多样性护理能够有效改善患者各项身体指标，患者对护理工作更加认可，评价更高，值得推广。

简介：摘要: PBL教学法是一种以问题为导向的教学方法，它强调学生在解决问题的过程中进行学习和知识的构建。中医经典教学是中医学教育中极为重要的组成部分，但传统中医经典教学存在着学生被动学习、学习兴趣不高的问题。在中医经典教学中应用PBL教学法可以解决上述传统中医经典教学存在的问题，并提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和创新思维能力，进而提高中医经典教学的效果和质量，培育出更多的优秀中医人才。本文将从PBL教学法的概念、特点、应用现状、应用策略等方面进行探讨，并提出教师课后的总结评价与反思在PBL教学中对提高教学质量和效果的重要作用。

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