简介：

简介：言语行为理论（SpeechActs）是语用学研究中的一个重要理论，该理论从行为的角度探讨了语言的使用．可以广泛应用于外语教学中。本文分析了它在口语交际、文学人物分析、语法解释、句法分析和翻译教学中的应用，并探讨了它对英语教学大纲的目标、课程设置及教材编写方面的启示。

简介：自我修正是说话人自动修正其话语错误的一种语言现象.话语错误一般被认为能够反映语言学习者对语言知识的掌握和运用情况.因此,理论上认为自动的错误修正行为能够反映语言学习者的总体语言水平.本文通过调查证实了这一推断.统计分析显示,英语水平差异对自我修正行为存在显著影响,英语水平不同的学生在自我修正的频率、类型以及结构上存在显著差异.

简介：本世纪中叶,英国哲学家奥斯汀(J.L.Austin)针对当时盛行的逻辑实证主义语言理论,提出了言语行为理论。他认为,语言不仅是对客观世界进行描述的工具,而且本身就是一种行为。即言语行为(Austin,1962)。此后,美国语言哲学家舍尔(L.R.Searle)系统地发展了奥斯汀的言语行为学说,为言语

简介：作为社会交际的要素,非言语行为在人们的日常交流中随处可见,长期以来为人们所密切关注。随着交际教学法的流行以及互动假说等理论的提出,互动越来越成为二语教学不可缺少的一部分,也成为课堂二语习得研究的重要内容之一。然而,人们对教师和学生在课堂上产生的非言语行为并没有给予足够的重视,非言语行为与二语习得之间的关系直到十几年前才开始引起学者们的关注。本文在对非言语行为的定义和相关理论进行简要介绍的基础上,选取代表性的研究,回顾了西方二语习得领域的非言语行为研究取得的成果和存在的问题,并针对我国的相关研究提出了一些尝试性建议。

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简介：与基础教育阶段相比,高中毕业班学生在英语课堂中的问题行为更为严重。本文列举了英语课堂中毕业班学生的问题行为,分析了这些行为产生的原因,在此基础上,提出了一些应对的策略。

简介：文章认为在外语教学领域，大数据既是特定的教学环境，又是容量浩瀚的教学资源，在很大程度上改变外语学习的模态，重塑教学行为，甚至促成全新的教学认知方式，必须开展大数据影响下的外语使用和学习行为研究。通过分析国内外研究现状，文章提出大数据时代学习者的语言使用应该拓展至网络终端，可以采用语料库方法和网络终端语言分析；学习行为应涵盖课堂之外的网络外语行为，主要依据课堂观察、课外外语学习行为问卷调查和深度访谈探究。

简介：

简介：《丰乳肥臀》是莫言最具代表性的乡土文学作品之一,也是使用乡土语言最多的作品之一。“乡土语言”是一切具有地方特征、口口相传、通俗精炼,并流传于民间的语言表达形式,它在一定程度上反映了当地的风土人情、风俗习惯和文化传统。对乡土语言的研究很有必要,它符合中国文化“走出去”发展战略的主张,本文借用周领顺教授的译者行为批评理论和文本对比法,旨在探讨葛浩文在英译《丰乳肥臀》中的乡土语言时所采取的翻译策略及其效果,以期总结出较为切实可行的乡土语言英译策略,为乡土语言的进一步英译研究奠定基础。

简介：笔者以问卷调查的方式，对非英语专业学生的学习行为归因倾向进行了追踪调查，旨在探索其归因变化的趋势与规律。调查发现，学生对英语学习成败的归因具有较高的稳定性，不同水平的学生对成败归因存在着明显的差异。教师应采取积极有效的调控策略对不同的归因倾向进行强化或弱化，对学习过程施加积极的影响达到调控的目的。

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简介：在听力理解中,英语语言的间接性是听者理解话语的最大障碍。笔者通过对间接言语行为理论的语用功能研究,分析了大学英语四级考试中短对话听力理解部分涉及的间接言语行为现象,并对大学英语听力教学提出一些建议。

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简介：任务型语言教学中的任务前预备研究，通常以量化而非质化方式进行。然而，量化研究较多注重任务预备的结果而非过程，从而导致学生在学习进程中的预备行为容易被忽视。本研究尝试填补此方面空白，以访谈研究方法探索具体任务前预备行为，以及先前研究较少触及的主题熟悉度问题。这两个因素构成了Bui（2014）所提出的任务外和任务内预备理论。八位香港本科学生完成了一项熟悉以及一项不熟悉的口语任务，并在任务后接受访谈。尽管此前研究的部分结果得到证实，本研究还是发现了三项较新成果：第一，先前相关研究都集中在任务预备的心理语言学过程，但我们发现，大部分学生报告任务预备可减少焦虑并增强自信，显示任务预备在情感层面的影响。其次，即使先前研究显示，任务前预备提高了流利度和复杂度而非准确度，学生的自我报告却反映了他们对准确度的重视。再次，主题熟悉度可以在无任务前准备的情况下，部分填补任务前准备所起的作用。基于研究结果，本文还讨论了相关教学启示。

简介：习惯是个人和单位成长和发展中的经常性行为,随着事物的变化,习惯有可能成为人们继续创新和发展的阻力,该文选取KicktheHabit(改变老习惯),以与读者共享。

简介：高校英语教学以教师讲授为主导的教学模式潜在的缺点已经越来越明显。人们逐渐认识到,与面向全班授课和学生独立学习相结合,合作学习应该成为外语课堂教学的常规部分。我们预测,在合作学习课堂上,教师会大大减少讲授、提供信息、就已知信息提问的时间,其交际模式创设了一个更加亲密、更加富有社交性的课堂情景。本实证研究结果表明,学生在合作学习课堂上有更多机会接触同伴语言输出,更加积极参与课堂语言交际,这对学生的语言习得非常有利。