简介：针对教材及各类文献中二氧化硫相关性质实验的不足,利用生活中常见的保鲜盒和注射器对二氧化硫的性质实验进行了重新设计和改进。该装置简单易操作,节约课堂教学时间;药品用量少,污染小,充分体现了绿色化学思想;一体化程度高,实验效果清晰明显。

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简介：[内容摘要]学习元素和化合物知识体系的一个单元。本课时主要探究二氧化碳性质，从本单元的知识结构来看，二氧化碳既联系到已学过的碳的单质，又联系到了碳酸，碳酸钙等重要的含碳化合物，同时也为一氧化碳的学习奠定基础。所以本课题内容为本单元的核心和纽带；2.教学目标：知识与技能：使学生掌握二氧化碳的物理性质，化学性质入其用途，并关注温室效应；过程与方法：通过老师演示和学生动手，培养学生的观察，动手，分析实验的能力；情感态度和价值观：学生通过利用雪碧来开展探究活动，感受“化学就在我们身边”，增强对化学的学习兴趣。

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简介：摘要我国教学质量的提升对各科教学过程带来全新挑战，为了进一步提升学生在课堂的积极性，提升学生的学习欲望，教师需要适当运用多种教学方法进行教学，提高学生对所学知识的理解程度，激发学生的学习动力，进一步提高课堂学习体验。在化学学科中，教师需要适当运用多种实验方法证明多个化学反应，提高学生对化学反应过程的认识程度，提高学生对化学方程式的认可度。本文仅以氢氧化钠和二氧化碳的反应作为参考，用多种实验方法证明该化学反应的真实性。

简介：在6-311G基组水平上,用B3LYP、HF和MP2三种方法对4-（2-氯苯基）-6-甲基-5-乙氧羰基-3,4-二氢嘧啶-2-酮进行了几何全优化,并对其电荷分布、前线分子轨道、成键情况以及自然键轨道（NBO）进行了分析.计算结果表明：HF方法得到的分子构型与实验值最为接近,标题化合物中嘧啶环为船式构象.标题化合物的稳定性较差,可能具有很好的生物活性.嘧啶环中2个氮原子的孤对电子都与相邻键有强的相互作用.

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简介：摘要本文分别从教材分析、教法指导、学法指导、教学过程、教学反思、板书几个方面介绍了《二氧化碳和一氧化碳》的教学设计。

简介：分别采用人工神经网络BP算法（网络结构为3-9-1）和线性回归分析方法对17个4-X-N-Y-6-氮杂雄-4-烯-3-酮衍生物在4℃时与小牛子宫雌激素受体的亲合力参数Iog1/K（iKi为衍生物对3BHSD的抑制常数）与分子的范德华体积V、最高被占据分子轨道能量EHOMO和9号碳原子的净电荷Q之间建立了QSAR模型,ANN模型的相关系数R=0.9999,标准偏差SD=0.0014。MLR模型的相关系数R=0.9470,标准偏差SD=0.4459。结果表明人工神经网络是一种比较精密的拟合方法,具有良好的预测效果。

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简介：元素化合物知识是初中化学的重要内容。这部分知识以实验为基础，基本原理为指导，构成了初中化学的基础和骨架。同时，只有通过元素化合物知识的学习，才能深刻理解基本概念和原理，才能运用于生产、生活实践，进行化学实验和化学计算。

简介：空气和氧气中的知识重点是氧气的化学性质和实验室制法，这一部分知识的主要内容也是围绕着这一重点知识展开的。所以，在复习时应以氧气为核心物质，结合空气的成分、空气的污染与防治方法、氧气的性质、用途、实验室制法及氧化反应的概念形成如下知识网络：

简介：<正>一、选择题(每题只有一个最佳选项)1．以色列科学家阿龙·西查诺瓦、阿弗拉姆·赫尔什科和美国科学家伊尔温·罗斯因发现“泛素”在蛋白质控制系统方面的重要作用而共同获得2004年诺贝尔化学奖．“泛素”是一种由76个氨基酸组成的直链多肽,每合成1个“泛素”分子至少需要生成水分子()个．

简介：设计了一套制备二氧化硫漂白性实验的密闭性实验装置,该装置操作简单、现象明显,可防污染,非常方便教师演示或学生分组实验。

简介：摘要：化学是一门以实验为基础的科学。化学课是以实验为基础的。化学实验是学习化学最有效的方法，也是创新的基础。因此，作为一名化学教师，应该创造教学条件，做好实验。化学实验是通过直观、丰富、精彩的变化吸引学生的眼球，学习化学知识具有极大的兴趣。通过对实验现象的观察和总结得出正确的结论。但是在教材上常规的演示实验有些稍不粗心。因此，为了让学生更好的学好化学，在长期从事化学学科教学基础上，为了更好的达到教学效果，更有效地进行后续教学。为了实现简化操作、节约用药和工艺安全性的实验方法，利用生活用品和实验原理，对二氧化碳的制备及性能实验进行了创新。

简介：本文介绍了一种在实验室中利用火花放电,模拟闪电这一自然现象,成功将空气中的氮气还原为二氧化氮的方法实验,并对其最佳实验条件进行了研究。

简介：二氧化硫性质的创新实验鄂南高级中学（４３７０００）蔡文琳一、实验目的１．通过改进传统型的喷泉实验，提高喷泉实验成功率。２．通过二氧化硫的喷泉实验体现二氧化硫漂白性、水溶液的酸性及氧化性、还原性。增强实验的趣味性，激发学生学习兴趣。二、实验装置三、操作...

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