简介：无议是记叙性,还是议论性的文章,都有一个准确运用人称的问题。有的人往往忽视这一问题,造成了人称误用。而人称误用,就会造成交待不清,引起读者的费解甚至误解。人称误用,往往是由于忽视了直接引语变为间接引语时的人称变换规律所致。本文将谈谈对这个问题的浅见,就教于读者。

简介：“所谓科学，就是按规律办事，研究事物内在的规律，再依据规律，制定出制度、规矩、方法、计划，然后，按规则去运行，去管理学校。”魏书生认为，“学校管理要讲科学，讲科学就不能是一个人苦思冥想，一个人的智慧和群体的智慧相比，太微不足道。所以，我们要坚持这样的理念：科学来自对规律的把握，不从科学的角度去思考、探索，就难以把握真理内涵着的科学……”

简介：星期六，我翻阅数学课外读物，看到这样一道题：有一张长方形纸，第一次把它剪成5个长方形；第二次在5个剪成的长方形中任取二个，也剪成5个长方形；第三次再在第二次剪成的5个长方形中任取一个，也剪成5个长方形……照这样剪8次，共有几个长方形？

简介：英语中分词包括现在分词（V—ing）和过去分词（V-ed）两种，属于一种非谓语形式，是英语语法中的重点及难点之一。尽管有难度，但掌握一定规律后是不难解决的。

简介：生活在地球上的各种生物，在物种的数量和个体的大小上，有一定的规律。地球上最大的动物能够长到多大呢？现在我们所知道的，只有像鲸那么大。为什么不能再大了呢？植物也是一样，最高的树木是桉树，可以长到100米以上，最高可达155米。为什么不能再高了呢？又如，大洋和陆地的面积之比是3：1，大洋面积是陆地的3倍。

简介：今天的数学课上，老师给我们出了一道题：将自然数排列成如下的螺旋状：第一个拐弯处的数是1，第2个拐弯处的数是2…问第20个拐弯处和第25个拐弯处的数各是多少？

简介：内容摘要阅读是人的一种实践活动，体现出认识实践与审美实践的双重特性。探索阅读与认知规律的内在联系有助于深入一层了解阅读这种认识和实践活动的基本特性，从而通过阅读训练，有效地开发学生的智力。

简介：今天,阳光明媚,树上的小鸟叽叽地叫着,仿佛几个小伙伴在一起唱歌。我坐在书桌前,写着数学家庭作业。突然,有一道题难住了我：有甲、乙两个杯子,甲杯有水1千克,乙杯是空的。第一次将甲杯里水的1/2倒入乙杯里,第二次将乙杯里水的1/3倒入甲杯里,第三次又将甲杯里水的1/4倒入乙杯里,第四次又将乙杯里水的1/5倒回甲杯里……一直倒了2015次后,甲杯里的水还剩多少千克？

简介：

简介：一只苹果从树上掉下来，落在地上，这一现象我敢说谁都不会感到奇怪。可是大科学家牛顿就不这样看，他连续问了几个为什么，为什么苹果会向下落?为什么苹果不往上飞?为什么地球不会落到苹果上。于是他发现了万有引力定律，就是宇宙间任何有质量的两个物体之间都有相互引力，苹果会落到地上，是因为苹果和地球之间有万有引力，苹果向下落，是因为人站在地球上，如果人站在苹果上就会看到地球往苹果上落。

简介：同学们已经知道了2，5和3的倍数的特征，那么4，9的倍数有什么特征呢？张涛做了一个小探索，请看：【例1】先观察下面符数的未两位是小是4的倍数，再算一算各数是不是4的倍数。

简介：学完“有理数的乘方”一节后，我们来思考下面这个问题：当指数是（）时，负数的幂是正数；当指数是（）时，负数的幂是负数。应该怎么填呢？我们还是先来理解乘方的意义。

简介：教材：义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级下册。

简介：仔细观察下面两组图,先找出每组图中图形的排列规律,然后在"__"处画出合适的图形。

简介：例1：根据各列给出数的排列规律，填出空缺的数。

简介：

简介：〖课本原题〗两人玩“抢30”游戏:第一个人说“1”或“1、2”,第二个人要接着往下说一个或两个数,然后又轮到第一个人,再往下说一个或两个数,这样两人反复轮流,每次每人说一个或两个数都可以,但是不可以连说三个数,谁先抢到30,谁就获胜.此游戏公平吗?(华师大版课本第117页游戏1)

简介：

简介：亲爱的小朋友,下面是两组不完整的数列,你能分别找出它们的规律,并且把它们补充完整吗?(1)1、4、9、16、25、36、()、()。(2)1、1、2、3、5、8、()、()。我想一定有许多小朋友遇到过这种类型题,但是,你知道这种类型题应该怎样解答吗?现在老师就来告诉

简介：民族关系不仅是复习教学中的重点内容，更是历年高考的重点。由于其内容较烦琐，且分散在教材的各个章节中，因此不易掌握。笔者结合多年的高三教学经验，介绍两个教学小案例，供大家参考。