简介：一名教育家最为核心成长的阵地就是课堂。苏霍姆林斯基课堂观以“人”为主线，以关注人、尊重人、

简介：

简介：罗伯特·欧文提出了教育与生产劳动相结合的理论，他的培养全面发展的人的学说为马克思的教育理论提拱了基础，他的教学论思想符合人的身心发展规律，在他理论指导下的教育实践取得了成功。作为一位空想社会主义者，罗伯特·欧文同时也是一位在教育史中占有重要地位的教育家

简介：有一次，上海交通大学教授熊丙奇问画家陈丹青，“什么样的人称得上教育家？”陈丹青举了南开老校长张伯苓的“三点半”政策：下午三点半后，所有学生不许留在教室里，必须出去运动，出去玩。张伯苓本人就常和学生一起打球。张伯苓常念叨一句话，“孩子们就像一群野马，哪能关在笼子里？”

简介：教育救国的远大志向是张伯苓成长为教育家的不竭动力；严修的帮助和支持是张伯苓成长为教育家得到的“贵人相助”；善于学习是张伯苓成长为教育家的不二法宝；务实创新是张伯苓成长为教育家的保障。

简介：校长作为学校发展的灵魂和核心，其专业化培训的最终目的是塑造教育家型校长。文章以人力资源管理中著名的“冰山理论”为基础，对教育家校长胜任特征进行了深入分析。目前我国校长培训存在一系列问题，主要包括忽视校长发展脉络、缺少鉴别性胜任特征、抑制校长培训主动性和制约教育家校长内涵评估等。对此，需要采取构建教育家校长胜任特征模型、建立教育家校长培训档案、共享教育家校长专业发展和规划教育家校长培训体系等措施，提升培训效果，推动校长成长。

简介：任鸿隽是近代自然科学家,但他在科学教育上的精辟见解及其实践活动,奠定了科学教育家的地位.他批判传统文化教育,把科学与教育联系起来,尤其重视科学方法与态度养成,并运用于教育.他领导的中国科学社及杂志在中国近代科学教育思潮演进中是一种不可忽视的力量,对中国近代学制、课程及教材的变革产生了举足轻重的影响.

简介：参加某地教育研讨会，一位市领导出席并热情介绍本地培养教育家的计划，称已将其列入十二五教育规划之中，五年内将培养几十名教育家。以一市之力培养出几十名教育家，听来让人咋舌。词典上说，所谓教育家是指“有自己的一套教育理念，在教育学术领域有一定的成就，在教育实践中有突出成就，在一个地区或教育细分领域有较大的影响力的人”。

简介：陶行知先生在我国现代教育史上,是一位有卓越贡献的并在国际上享有声誉的伟大的人民教育家.是民主主义革命的坚强战士,非党的共产主义者,是与我党紧密合作的民盟的杰出袖导之一,同时也是一位大众诗人.一、主要生平陶先生是安徽省歙县人,诞生于1891年10月18日.1917年25岁时,从美国留学归来,

简介：一个靠自学成才的落榜生．为落榜生创办了一所全国规模最大的、享誉华夏的民办大学——西安翻译学院。磨难．对弱者来说是一种灾难，而对于一个有追求、有理想的人来说．则是对意志和精神的砥砺。46年前的夏天，18岁的丁祖诒以优异成绩被国内名牌大学看好，但却因”政审“不合格而”落榜”。他发誓：今天我没能跨进大学的门槛．总有一天．我要登上大学的讲台。

简介：摘要：班主任作为小学教育的重要角色，承担着学生全面发展的重要责任。班主任在育人过程中应该秉承教育家的精神，引导学生全面成长，照亮他们的未来育人之路。本文将探讨小学班主任秉承教育家精神的重要性和具体实践方法。

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简介：摘要：小学阶段学生正处于身心发展关键时期，其心理健康状况直接影响到成长和学习，因而小学心理健康教育应当作为现阶段我国学校教育中重要组成部分。但受到传统教育理念和授课模式等方面影响，许多学校和家庭在小学生心理健康教育方面存在脱节现象，这无疑给学生成长带来隐患。针对此种情况，本文将针对小学心理健康教育家校合作有效策略加以探索研究。

简介：摘要：随着特殊教育的重视度逐年提升，家校合作在其中扮演着不可或缺的角色。因此，本文从特殊儿童角度出发，通过分析特殊教育中家校合作与沟通的作用，提出了优化家校合作与沟通的具体措施，以达到资源共享和优势互补的效果。

简介：摘要：建设教育强国离不开教育家精神的深层引领与价值支撑。本文分析了教育家精神的内涵，探讨了其在新时代背景下的具体践行理念，并提出了小学教师在日常教学中践行教育家精神的具体措施。通过对教育家精神的全面解读和实践路径的阐述，旨在为小学教师提供指导和参考，帮助他们更好地承担起教书育人的重任，推动教育质量的提升和学生全面发展。

简介：摘要：习近平总书记致信全国优秀教师代表，从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心和弘道追求等六个方面深刻阐述了中国特有的教育家精神，这为我们广大教师指明了前进的方向，为我们争做新时代立德树人的"大先生"提供了根本遵循。弘扬教育家精神，教育家精神就是讲责任心，新时代好老师应该以教育事业为己任，爱岗敬业，尽职尽责，关心每一位学生的身心健康，尽心尽力地传授知识，引导每位学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

简介：2007年06B期《上海教育》发表了评论员文章《教育家办学：教育改革的重大问题》。“教育家办学”，是温家宝总理自去年以来反复强调的一个重要教育命题。2006年初，总理在《政府工作报告》中提出，“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家。”

简介：教育的对象是具有丰富情感的生命个体,故情感教育理应是学校教育的重要组成部分。对于情感教育的实施路径,近现代的教育家们已经进行了很多可贵的探索。通过研究发现,他们在学校中实施情感教育的方式多样,主要体现在寓情于景,创建优美的校园环境,课堂教学过程中的知情合一,学生日常管理中的以情育人以及通过各种课外活动对学生进行的情感熏陶。

简介：张澜先生是一位伟大的爱国主义者，坚强的民主主义战士，杰出的人民教育家。张澜先生的教育思想，对今天仍有重大的现实意义。我们学习张澜先生的教育思想，就是要学习他为祖国前途、民族独立、人民解放追求真理，跟着共产党奋斗不息的坚强意志，学习他随时代进步“与日俱进”的革新精神，在中国共产党的领导下，坚持以科学发展观统领教育工作全局，为建设中国特色的社会主义教育事业而努力奋斗，并以此来纪念他的135周年诞辰。

简介：中小学校承载着实现我国基础教育改革发展基本任务的伟大使命和光荣责任。中小学校必须以科学发展观为指导，调整和完善学校发展模式，大力促进自身的内涵发展。中小学校的内涵发展呼唤“教育家型校长”，需要他们按照教育家精神和教育家办学标准来推动学校改革创新。