简介:摘要人类认知系统的形成就是对自身所处空间环境中的位置开始的。虽然中英文对“上、下、左、右”方位的客观体验是一致的,但是它们在方位表达上仍有差异。英语方位表达词语的分类比汉语细致,可以区分“是否接触”、“是否垂直”、“静态或动态”等意义;但汉语方位表达词的内涵和外延都比英语丰富。汉语方位词除了有复杂的语法属性和表义功能外,还体现了汉民族的风土人情、历史传承、思维习惯等文化特性,外国学生在学习汉语方位词的过程中往往会遇到诸多方位词文化的问题。对外汉语词汇在其基本意的基础上负载一定的社会文化信息,而隐喻作为认知语言学理论系统的一个基本范畴,是语言与文化之间的一座桥梁。在对外汉语教学中,如果能把词语的不同义项之间的隐喻关系理顺清楚,那么就有助于丰富和深化学习者的汉文化知识,提高他们的汉语交际能力。
简介:一个民族语言借用、吸收另一民族的词语,是语言的普遍现象。历史上汉语在自身的发展中,很早就有吸收外民族词语的传统,并在不同时期借鉴和吸收了许多外来词。外来词的大量涌入,一定程度上改变了现代汉语的面貌。有些外来词经过吸收、融合和同化,人们在长期的使用之后甚至感觉不到它们是来源于外民族的语言。本文分析探讨了现代汉语借用和吸收外来词的途径和方式,分析了新形势下现代汉语在外来词影响下出现的一些新现象,并对当今社会大量使用外来词的现象做了简要的分析。
简介:摘要作为我们新课标教育的重要组成部分,英语课程不仅对学生有非常全面的标准和要求,而且在学习能力的体现上也是巨大挑战。由于学生是英语教学中的主体,并且知识掌握能力较弱,所以要求教师的课堂教授要有科学性,可以有效地引导学生,使他们能够通过自身知识的掌握从而得到能力的提高。文章开始介绍了词块的组成和它的功能,然后提到了如何在写作教学中融入词块教学,最后总结了研究课题的必要性和前景。专门教授词块是一个十分独特的教学方法,学习者们能很快适应英语写作中所需要的词汇和短语,英语水平能够快速提升。经过许多专家学者研究,词块教学应用于写作课堂,对初中学生英语写作的流畅性和生动性都有明显的提升作用。培养学生写作能力的目的之一是初中教学阶段不能充分反映了教学水平和学生的实际情况。因此,在初中学生写作教学中应用词块教学是十分必要和有效的。
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