简介：摘要：语文学科为一门基础性学科，语文学科的教学效果会在一定程度上影响到学生往后的学习发展，而在当前小学语文教学中，学生缺乏学习兴趣，未能全神贯注地投入至课堂的学习实践中，而针对此种情况，教师就可将情境教学法应用至小学语文教学中，通过创设出不同的教学情境，吸引学生的学习关注，使学生有热情地进行语文知识的学习，从而提高学生的语文学习水平。

简介：摘要：初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观。对此，本文也将以初中生的成长为切入点，从化学课堂的设计出发，立足于教学案的编写，分析教学案编写的基本措施和应用要点，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅做抛砖引玉之用。

简介：摘要：“数无形，少直观; 形无数，难入微。”“数形结合”就是“数”与“形”的相互转化，把抽象的数量关系用形象化的方法转化为适当的图形，从图形的结构直观地发现数量之间的内在联系，以便学生更好地掌握数学知识、解决实际问题。在低年级数学的教学中，笔者有效利用数形结合思想，将数量关系与直观形象的几何图形结合起来，使抽象的问题直观化、复杂的问题简单化。帮助学生理解数学、会学数学，从而提升数学学习的素养。

简介：摘要：初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观。对此，本文也将以初中生的成长为切入点，从化学课堂的设计出发，立足于教学案的编写，分析教学案编写的基本措施和应用要点，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅做抛砖引玉之用。

简介：摘要：将英语动画电影课程发展成为一个全新的教学模式，以生动活泼的教学模式将小学课堂中的知识性与趣味性相结合，已成为目前学校英语教学的主要策略。本文从功能与选择等方面阐述英语动画电影教材的使用及其具体的教学，期望可以给其他老师一些借鉴。

简介：摘要：在小学教育工作中，提问是非常常用的教育方式，通过提问能够吸引学生注意，促进师生交流。因此以问题解决为导向的小学英语教学，受到了高度关注。本文针对相关内容进行了综合性的考虑与分析，分别阐述了提升学生的英语学习兴趣、改变学生的英语学习态度、引导学生开展自主化学习等策略，希望能够在问题解决的基础上，有效优化小学英语教学设计与实践水平。

简介：摘要：游戏教学是在新课标要求下，开创的新型教学理念，是激发学生学习兴趣与自主性，实现老师与学生双边教育的重要教学方法应用。探索当前 七年级英语课堂 上的 游戏教学方法运用现状与应对措施，改变我国青少年英语教育大环境，提高英语教学水平，是本文研究的目的所在。

简介：摘要：新课程几经改革实践，在初见成效的基础上，衍生出了许多新的概念。其中最具备教育决定意义的当属课程思政。其意在结合“立德树人”进一步强化学科的德育教育责任。文章以“人文类学科之首”--语文为研究载体，尝试研究新课程背景下，德育教育融入小学语文教学中的路径，意在充分发挥学科价值，落实课程思政，实现立德树人的教育目标。

简介：摘要：在当前智能化时代下，中职电子信息技术课程教学中要注重采用多样化的方式方法，以此对教育教学进行创新，强化学生参与到知识学习的主观能动性，让学生感知到知识学习所具有的重要作用。为此，在智能化时代下，中职电子信息技术课程，要能够在基于知识内容以及学生实际的基础上，落实多样化的教育教学活动，以此更好的满足学生在知识学习中的需求。本文重点阐述智能化时代下中职电子信息技术课程实用化教学措施，以期为教育教学提供更多的参考。

简介：摘要：小学教育是现代中国教育体系的基石，高效的教学方法可以提高小学数学教学质量，对于学生综合素质能力的提高有着至关重要的作用。随着新课程改革的深入，对数学课堂教学有了更高的要求，不仅要囊括传统教学方法的优点，还要结合实践教学现状和教学目标，制定符合学生实际情况的数学教学方法，活跃课堂气氛，提升学生独立学习的能力，使教学更加生动，最终达到新课程改革对小学数学提出的要求。

简介：摘要：小学阶段的识字教学是小学语文教师教学工作开展的重点环节，其中识字教学是学生学习语文知识以及其他课程知识的基础。而教师在教学过程之中识字教学方式、方法的应用。在小学语文教学过程之中，一年级学生刚刚接触系统性的知识学习，一年级学生语文字词的积累量还远远不够，语文知识的整体基础还不够牢固，需要教师通过识字教学策略来进行研究，制定相应的策略，调动学生的学习积极性，帮助学生更好的发展。

简介：摘要：在小学语文教学过程当中，我们逐步认识到增效减负的重要性，语文教学是教学中的重要组成部分，语文教学是语文实践活动的过程，应致力于学生综合素养的提升。语文课堂教学中我们不仅要带领学生学习基本知识，还需要帮助学生掌握一定的学习方法与技巧，让学生积极参与到整个学习活动当中，只有真正的把学生作为教学活动的主体，才能够让学生成为学习的主人，才能够全身心的投入于体重。