简介：

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简介：只有教师追求高效教学,学生才能高效理解和运用知识,并促使学生学习方法、思维能力的持续升级。为此,教师应让学生在质疑问难中求高效;用游戏、动手做促高效,促进学生发展。

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简介：〔摘要〕推行高效的“本真课堂”，为学生营造一个民主和谐的交流氛围，让学生学会预习，在课堂上敢于“放手”，把教学的时间与空间交给学生，让他们通过自己的预习、思考、交流、实践去获得知识，发展自主学习的能力。他们就一定会获得成功。

简介：语文高效课堂，是指在有限的课堂时间内，最大化地提高教学效率，提高课堂质量，使学生的知识和能力均能得到较全面的发展。高中生已接近于成年人，因此，高中语文高效课堂的创建不同于小学和初中。笔者根据数年的教学实践，认为高中语文高效课堂的创设离不开高效性探究问题的选择。只有选择高效性探究问题，让学生进行有目的的自主、合作与探究，才有可能使语文课堂的教与学达到高效的境界。

简介：摘要在高三，要构建高效课堂，主要在教师的引导。教师要明确实效目标，优化备课，采用多种教学手段，调动学生积极性。

简介：摘要构建语文高效课堂，重视教师情感在教学中的作用，巧妙导入，激扬兴趣，使学生快速从课间的兴奋状态，转入学习状态；以美激情，让学生发现美、感受美、鉴赏美，诱发其的爱美之心，进而转化为学习语文的激情；奇巧而出人意料的语言、动作、表情，能引发学生心理潜能的遽然释放，增进师生情感，活跃课堂氛围，提升语文素养；自主、合作、探究的学习方式，现代教学中，媒体技术均可以帮助我们打造“生动、乐情、乐智”而充满欢声笑语的语文课堂，让学生享受语文学习的快乐，获得成功的幸福体验。

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简介：〔摘要〕“互教互学，高效课堂”是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，互相促进，共同提高的一种学习方式和教学策略。在当今新一轮课程改革中，教师教学理念的转变，学生学习方式的改变，都以教学相长，相互和谐，师生共谋发展而聚焦于一起，即打破传统课堂教学中个体学习一统天下的局面。互教课堂成为新课程的一个亮点。

简介：语文教学中如何做到讲练结合，提高教学质量，这已成为老师们不断思考和探究的重要问题。我的做法是：精讲实练，打造高效课堂。一、抓住重点，力求精讲很多老师认为，课堂是老师的剧场，三尺讲台是自己展示知识和才华的舞台，课堂上，老师既是导演又是演员，学生成了静观老师表演的观众，老师唯恐有知识点讲不到，不舍得把时间放给学生，不敢让学生讨论探究，课堂成为老师的“独角戏”。事实证明，这样的讲课不利于学生的智力开发，不利于学生探究能力和创新能力培养，不利于提高学生的综合素质。老师讲课不分重点，眉毛胡子一把抓，力求面面俱到，学生听完却不知主次。这样的教学，不会提高教学质量。

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简介：摘要随着新课程改革的不断深入，对中学思想品德课教师的教学能力及其教学效果也提出了新的要求，但是，当前中学思想品德课教学效益仍有待进一步提高。在新课程改革的背景下，如何实施有效教学，提高中学思想政治课教学效益，是中学思想品德课教师必须深入探究和解决的问题。

简介：摘要自从2012年3月辽宁省下发了《关于进一步规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担工作的意见》，作为辽宁省示范性高中的我们严格按照规定执行——每天早八晚五，周六周日全部还给了学生，对于高三学生来说，时间紧、任务重，给学生和教师的身心都带来了巨大的压力。于是，面对这样的现状，如何向四十五分钟要效率，便摆在了我们高三英语教师面前。本文简要谈一谈笔者是如何打造高三英语高效课堂的。

简介：摘要眼下，高效课堂的建构是每一位教师亟需理性思考的问题，小学数学高效课堂的建构，应关注在课堂多元优化策略的有效创生。

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简介：长期以来，初中历史被人们称为“副科”“豆芽科”，人们认为历史科目就是死记硬背，把知识点背下来，考试就会取得好成绩，本人凭多年的历史教学积累和对近几年中考的关注，发现这样的观点是错误的。不仅如此，现在在《新课标》的要求下，初中历史考试越来越灵活，对老师和学生的要求越来越高，历史教学任务很重，课时安排少，在这样艰难的情况下，提高初中历史课堂学生的学习效率，养成学生自主学习的基本方法，提高学生的自主学习与合作探究的能力，为学生终身学习打下良好的基础，提倡高效课堂就太有必要了。