简介：摘要最近几年，很多学校的领导为了在教学成绩上抓教师，让教师能够提高自己的教学效果，从而提高学生们的成绩，兴起了一种新的领导管理办法，叫做推门听课。但对于推门听课这个做法老师们的普遍态度是抵触的，他们认为这样做一定程度上伤害了自己的自尊心，而且更为严重的是学生会因为推门进来的其他人分散注意力，破坏正处于活跃气氛的课堂秩序。从教育的角度来看，教师的专业性被否定，教学活动的整体性也被破坏，对于课堂教学来说都是很不利的。本文从教育学与心理学视角对教学中存在的“推门听课”问题进行了探究分析。

简介：听课与评课既是实施教学管理的一项常规工作和组织教研活动的一种方式,又是开展教学研究的有效手段和提升教师教学业务水平和能力的重要途径。但目前的听课与评课多数流于形式并未真正注重实际成效,文章侧重听课与评课对提升教师教学水平、业务能力的作用进行论述,并探析有效听课与评课的策略,以期达到提供参考和借鉴之目的。

简介：摘要：听评课是教师提升自我、优化课堂的有效途径，对于农村小学数学教师来说，如何有效开展听课与评课活动是一个需要思考的问题。本文先研究了农村小学数学教师听课与评课现状，在此基础上进行了策略探索，希望能够提高听评课的效率，促进农村小学数学教师发展提升。

简介：

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简介：坚持听课与评课,是教学评估的一项重要内容,是加强教学常规管理的有力措施,是提高教师业务水平,全面提高教学质量的重要环节。

简介：为了让学员四队的新学员尽快地适应军队大学学习生活，掌握记笔记的技巧，学会记笔记和作业的方法，装甲兵LT程学院于10月30日由专业基础教研室教员赵诚同志就如何记笔记和做作业问题作了专题介绍，深受学员的好评，学员们说：“我们过去总认为笔记记不记反正书中有，作业做得好坏无所谓，只要期中考试成绩好就可以了，现在听了赵诚教员的介绍后真是大开眼界使我们对笔记、作业有了一个新的认识，笔记记得好不好，是一个方法问题，只要坚持记笔记，才能熟能生巧。作业做得好与坏是对学习认真与否，是个态度问题。”并且表示今后一定要集中精力听好课，认真去记笔记，努力去做好作业；一定要争分夺秒，刻苦学习，为国防现代化做出应有的贡献。

简介：作为“师者之师”，校长必须对本校教师的教学进行了解、检查、督促和帮助；作为“专家型教师”，校长必须对教学进行学习和研究。听课就是校长的基本工作之一。现在有许多地方是由教育局给校长下达听课任务，通常要求每学期听30节，这是基于“校长都是懒汉”的推论而规定的，是不讲究实效的。谁来规定中小学校长听课？我认为应该由学校来规定，理由是：

简介：

简介：【摘要】听课是学校教学常规活动，合理运用听课技术，能有效地提升教师教学能力。本文针对听课的技术从多角度展开论述。

简介：著名作家张贤亮去世后，我看了许多怀念他的文章，很受感动。张贤亮曾是宁夏文坛的领头羊，在笔耕不辍的同时，还不遗余力地提携青年作家。现任宁夏作协副主席的郭文斌，就是其中一位。

简介：课堂是学生获取知识的主渠道，因此听好课是完成学习任务的重要环节，我国著名教育家严济慈说过．“听课是学生学习知识的基本方式，要想学得好，首先要提高听课效率”，那么怎样在新的课标要求下提高听课效率呢？

简介：1、做好听课的准备，听课准备工作做得好坏，将直接影响听课的质量。听课的准备工作主要包括这样几个方面的内容。

简介：听课是进行教学交流和研究，提高教师教学水平的重要活动形式。听课之前一般要有所准备，如了解执教者的情况、上课年级和教学内容等等。要使听课成为一种研究，在听课中有更大的收获，还必须多一些深层次的准备，那就是听课之前要有自己的想法，最好形成自己的关于教学方面的一些问题。带着问题去听课，听课就有了目的，不会是一种负担，听课的时候也会特别专注。在听课时不仅要动眼、动耳观察课堂，还要开动脑筋，思考问题，求得对问题的解决，或者在原有问题的基础上产生新的问题，形成新的想法，使自己的思考更为深入。那么，听课的时候可以带着哪些问题进课堂呢？

简介：<正>精彩的教学节复赛圆满结束,学校组织的听课交流会热闹异常,大家各抒己见,共同探讨着如何让课堂更加高效的话题。交流会也引发了我的思考:如何引领教师听课,让每一次听课都有新的提升,这无疑是一个借力成长的有价值课题,试做答。听课前带问题"为学患无疑,疑则进也。"带着问题听课,不仅是一种谦逊的听课态度,更是获取真知的最佳途径。在高效课堂实践的过程中,课改进程、师生状态都在不断地发生着变化,不存在以不变应万变的固定套路可循,昨日的法宝

简介：源于工作关系，笔者经常进班听课，收集了很多精彩的教学片段，很受启发．同时，也发现不少问题，并提出了一些解决策略．现撷取其中几个片段，与大家分享．

简介：他山之石,可以攻玉。一名优秀的教师,除了孜孜以求提升自身课堂教学效益外,还应借鉴其他教师的教学得失,加以省察、借鉴。王常亮同志结合听取所在区上百位教师的常态课、优胜课,针对存在的问题展开深入思考,理论对现实予以观照,问题因对策而力透。阅读大家之作,读者不仅要善于借智,更要善于体悟,进而找到适合自己的独特教学路径。

简介：经常听课总会发现一些不太和谐的＂音符＂——有人迟到,有人早退,有人则频繁地进进出出,似乎所有的事情都比听课更为重要;有人双手紧紧地捧着手机,眼睛牢牢地盯着屏幕,全神贯注地查看新闻、收发信息,或是耳朵紧贴着手机,旁若无人地与他人通话;有人听着听着,伸起了懒腰,打起了哈欠,似乎很不耐烦,疲惫不堪;有人悠闲地喝着茶;有人将背部倚靠在椅子的靠背儿,双手抱在胸间,晃动着二郎腿,一副高人一等、自命不凡的样子。

简介：我原来只顾自己上课，平时偶尔听几次课，也只是例行公事而已，确实没有用更多时间去听听其他教师的课。面对当前如火如荼的新课程改革，心中不免感到有些落后，产生了一种强烈的促使自己反思的热望。最近一段时间，正好有一个极好的机会，我便抓住机遇集中听了十几节课。听课之后，觉得确实学到了许多新东西，受益匪浅，同时也有一些问题引起了我的思考。

简介：督导只有通过听课后的评价交流才能实现服务教师成长的目的,评价与交流要遵守客观性、发展性、激励性等原则。在评价交流中要发现教师的优良个性,要鼓励帮助教师形成良好的个人教学风格。