简介:摘要抛锚式教学法是建构主义思想指导下的一种新的教学模式。本研究通过在护理临床见习带教中应用抛锚式教学法,对比与传统教学方法的区别,探讨建构主义抛锚式教学应用步骤设计,解析建构主义理论下抛锚式教学的意义,结果显示抛锚式教学法有利于学生的专业技能、沟通交流能力、评判思维能力等关键能力的培养,值得在教学中推广应用。
简介:目的分析和评价基于问题学习(problem-basedlearning,PBL)的教学法在血液透析临床带教中的应用效果。方法选择我校正式进入实习阶段的2009级四年制护理本科生246名,按进入血透室实习时间划分试验组(单月)126名,对照组(双月)120名。对照组采取"一带一"教学法,试验组采用PBL教学法,比较两组教学效果。结果试验组学生血液透析理论知识、技能操作优良率分别为79.37%、88.10%,高于对照组的68.34%和79.17%(P〈0.05);试验组解决问题能力、自主学习能力得分分别为(38.69±6.01)分、(109.45±21.31)分,高于对照组的(19.87±2.33)分、(68.57±14.07)分(P〈0.05)。结论PBL教学法在提高护理实习生血液透析知识的认知和技术能力上有益,在培养其在工作环境中解决问题的能力,构建其自主学习的意识上有帮助。
简介:摘要目的探讨将临床路径管理模式引入泌尿外科护理实习带教中的效果。方法选择2012年5月至2014年5月在泌尿外科进行临床实习的护生51名为研究对象,其中2012年5月至2013年5月实习护生29人为对照组,2013年5月至2014年5月实习护生22人为实验组。对照组实施传统带教方法。实验组实施临床路径带教管理模式,分阶段制订临床教学计划单并限期完成实习目标。出科前进行效果评价,比较分析运用不同带教方法后护生的理论、操作成绩及对带教方法的满意度。结果实验组护生出科理论、操作技能成绩和对带教满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论对泌尿外科护生实施临床路径带教管理模式,可以明确教学目标,规范教学流程,提高泌尿外科护生的实习质量,在临床护理带教中具有推广和使用价值。