简介：摘要“小组合作探究学习”是在以老师优化设计教学内容作为授课内容的前提下，采取成绩优秀生、中等生、学困生组成小组为基本形式，以小组成员合作探究活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学模式。该小组是以学生互相学习、取长补短、达到共同提高、培养小组成员合作精神为目标的一种学习方式。本文就“小组合作探究学习”模式的教学尝试展开了阐述。

简介：摘要自从改革开放以来，我国的经济水平在不断提高，教育理念也在不断的创新当中，无论是信息化技术融入教学中去或者是小组合作学习模式加入教育的改革中，我国的教育也在不断提升，为我国提供更有专业性的人才。本文就是主要分析小组合作学习模式如何助力地理教学的，如何提高学生对于地理学习的兴趣爱好和成绩的提高。

简介：小组合作学习是学生自主参与的任务式学习活动，体现了新课改教育理念。本文主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯。并深入浅出地讲解了初中语文小组合作学习的形式和特点，以及小组合作学习的具体设计和要求。

简介：摘要小组合作学习是学生自主参与的任务式学习活动，体现了新课改的教育理念。本文主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其的自主意识、自主能力和自主习惯。并粗浅地讲解了初中语文小组合作学习的形式和特点以及小组合作学习的具体设计和要求。

简介：摘要：高中数学教学内容与初中数学教学内容有所不同，难度有所提高，而且高中教学的内容更注重于对学生逻辑思维能力、运算能力和空间想象能力的培养。而部分学生由于初中没有打下良好的基础，或者是个人的数学水平较差，使得在学习的过程中无法跟上教师的教学节奏。在这样的背景下，如果高中数学教师依然采取传统统一的讲课方式，无法满足所有学生的学习需求，使得部分学生学无所获，反而自暴自弃。在小组合作模式下，学生们相互帮助，共同进步，不仅能够使所有学生都能在数学课堂上有所收获，还可以促进学生合作能力的提升，因此受到了教师学生的高度认可。

简介：摘要：随着新课改理念的深入和推进，初中数学的自身属性逐渐被拓宽，要求其不仅仅是培养学生数学技能、拓宽学生数学知识体系的学科，还需要教师深入挖掘初中数学学科的内涵，不断强化数学育人的作用。在这样的背景下，将小组合作学习模式引入到初中数学教学中，具有重要的意义，不仅能够丰富数学课堂形势、激活学生主观能动性，而且还能充分彰显数学学科的教学价值。所以，文章从多个角度出发，对数学教学中小组合作学习模式的构建展开深入分析，以供相关人员借鉴、参考。

简介：在新课程改革不断深入的形势下,新的教学理念和教学方法逐渐得到广大教师的青睐.新课改明确指出,要大力提倡合作学习,培养学生合作团队意识.教师在初中数学课堂教学中要合理运用小组合作学习模式,促使学生主动学习,从而使学生综合能力得到提升.

简介：摘要：新课程改革进程的逐渐深入和发展，对当前的教学提出了很多要求。再此背景下，不管是教学方式还是教学理念，都在进行前所未有的转变和创新。合作学习方式尽管在以前就已经提出并应用，但是受到传统应试教育方式的影响，导致合作学习的效率不高，没有发挥其效果。小学数学作为重要的基础性学科，承担着培养学生逻辑思维和数学能力的重要责任。在新时期背景下，将合作学习模式充分应用到小学数学教学课堂中，是非常有必要的。

简介：摘要：语文教学作为初中教学内容的重点，不但需要培育学生的语文素养，还要重视学生的全面发展。近年来诞生了各种新兴的教学模式，作为促进学生全面提高的小组合作学习模式就是众多教育者推崇的教育模式之一。目前，小组合作学习模式渐渐开始引入初中语文教学课程中，这种教学模式已被诸多教师所认可。

简介：【摘要】小组合作学习属于课改背景下一种较为新兴的教学模式，有助于促进教学向着更加现代化的步伐迈进。在初中数学小组合作学习教学中，学生能够通过自主探究、合作讨论的方式让学生能够更好的理解数学知识，形成数学思维，合作学习教学模式的应用让每个学生都能融入到课堂中来，学生学习数学的热情更加高涨，在合作探究工作进步的过程中每个学生都能发挥出自己的重要作用，有助于学生在合作中获得学习的成就感，为学生的日后发展奠定了坚实基础。本文探究了初中数学小组合作学习教学模式在初中数学课堂中的应用实践。

简介：摘要：当前的教育要求全力促进学生的综合发展， 在初中阶段，地理学科是比较重要的，学习地理能够拓宽学生的视野，锻炼学生的思维能力。 如今学习好地理知识已经成为了对每一名学生的必然要求，而且在如今，教师仅仅教会学生专业的知识是不够的， 还要让学生深度把握学习的技巧和方法，从而具备学习能力。 基于学生的性格特点以及学习状况，国家要求在初中阶段设置地理学科，发挥出地理对于学生的教育作用，地理的学习方法和学习技巧尤为重要，合作学习便是一条重要的捷径，这不是从前单一的课堂教学模式，更多的是教师进行指导，学生共同主动构建知识，既符合地理学科特点，又顺应学生心声。

简介：摘要：进入初中后，接触地理学科后很多学生都兴趣颇高，但随着教学活动的推进，学生们的学习兴致慢慢降低，主要还是因为地理知识比较零碎，并且很多知识点都较为抽象难懂，而很多教师又习惯采取口头讲解的方式，导致学生对一些知识点的掌握程度较低。在这种情况下，课堂氛围不好，教学效果也比较一般。本文主要针对合作学习这一教学方法进行了探究。

简介：摘要：众所周知，在提高初中数学教学水平和教学效率的重要途径中小组合作是最与众不同的，同时也是最为有效的方法。小组合作学习就是指在课堂学习的过程中，将班内的学生合理的划分为不同的学习小组，让学生在小组的学习中，互帮互助，达成共同的学习目标，从而获取知识。根据新课程改革的要求，数学教师在课堂上应该给予学生更多的探索空间和学习的实践，让学生通过自己的观察、验证、探索获取知识的最终结论。所以在数学的教学活动中，合理的开展小组合作学习，不仅符合新课改的要求和标准，也可以给予学生更多的学习时间和探索空间。

简介：摘要：小学数学教师大力推广小组合作学习模式，并运用有效的方式实施小组合作学习模式，让学生更为高效地进行合作学习，可以加深学生对教材知识的深度认知，进一步增强学生的数学探索热情，更好地完成小学数学课堂教学任务。为此，广大小学数学教育实践者要积极引导学生进行合作学习，对学生的合作精神进行有效培养，让学生得到更好发展，从而十分符合新课程标准的要求。

简介：摘要:随着当前教育的不断发展，各种现代化的教学模式应运而生。在小学阶段的数学课堂中，小组合作教学模式的出现频率较高。小组合作教学运用于小学数学教学之后，能够对课堂学习的内容有更加浓厚的兴趣，也可以从根本上锻炼学生的自主学习意识，对于学生整体的学习发展来说非常有帮助。

简介：摘要：随着教育领域改革的日趋临近，合作学习小学模式正在不断的发展，初中地理教师，需要在教学方式上有所进步，需要结合学生学习的实际情况，将班级之中的学生按照小学进行划分，在小组之中每一位学生所扮演的职责略有不同，这一点是合作学习小组的优势，而教师可以借助这一优势，充分发挥合作学习小组模式的作用，为今后合作学习小组模式的优化提供意见以及参考。

简介：摘要：教师在对学生开展课堂教学活动的过程当中，应当能够正确认识到小组合作的教学模式，对于课堂教学效率提升和教学目标实现的重要作用，并且能够在开展课堂教学活动的过程当中，根据学生的实际情况进行及时的调整保障，每一位学生都能够得到充分的提升和发挥。

简介：摘要：随着时代的发展进步，人们逐渐意识到了“自主学习”的优势，教师们也纷纷采取措施，转变了以往的陈旧教学理念，在课堂上引导学生进行自主学习、小组合作，让他们在自主探究的过程中对语文知识深入理解，在合作讨论的过程中对教材内容加深印象。不仅如此，这种创新的教学模式也能够吸引学生们的课堂注意力，让他们提高学习语文的兴趣，从而使小学语文整体的教学效果得到提升。基于此，本篇文章对小学语文“自主学习,小组合作”教学模式进行研究，以供参考。

简介：摘要：运用小组合作学习方法构建新型的数学教育课堂，对促进教育的发展具有重要意义。在崭新的教育模式下，师生之间存在着“互换”的关系。教师既是传授知识的主体，又是组织教学活动的主体；而在教师的指导下，学生们和其他同学就课堂主题展开讨论，并和其他的学生交换自己的观点，最后得出课堂成果，在此过程中学生是教学的主体。与此同时，在此形式的课堂背景下，教师讲、学生听的情况发生了变化，使课堂“翻转”为学生自主性较强的形式，可有效提高学生的学习效率，达到了预期的教学目的。

简介：【摘要】初中数学是一门让老师和学生都很苦恼的学科，它的知识点多、内容复杂、抽象难懂，是许多学生学习的薄弱环节。为此，我们开展了一系列的教学改革，通过采用新的教学手段来活跃课堂气氛，提高学生的课堂互动能力，提高学生的学习积极性和主动性。