简介：摘要：初中英语教师在开展教学工作的过程中，应该意识到每一个学生都非常渴望学到知识，但是又限于每个学生对英语的理解能力不同和对英语的学习悟性有差异，导致学生的学习结果有所不同。教师如果想要转变学困生的学习状态，就要从学生的心理状态入手，找到影响学生英语成绩的核心问题，从学生的发展能力和学习能力出发，学生在英语学习中遇到不同问题制订解决策略。从而让学生选择适合自身发展的方式学习，降低学困生的英语学习压力，促进学生多方面的发展。基于此，本文章对初中英语学困生的成因及转化策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：“学困生”指的是英语水平与新课标要求存在一定差异的学生。因为我国的母语为汉语，学生在日常生活中缺少良好的英语语言环境，所以大多数初中生的英语学习能力较弱，部分学生也因此成了英语学困生。为了帮助学困生解决学习英语难的问题，本文从分析当前初中英语学困生的具体成因出发，提出了具体的应对措施，以提高学生学习英语的效率。

简介：摘要：学生在学习初中数学的过程中，由于智力以及能力方面的影响，在接受知识时困难程度也会有所不同，而如何做到转化学困生成为如今数学教师所考虑的一大重点问题之一。因此，教师应该对学困生在初中数学这门学科中的成因进行深入分析，并且视为重点内容，以此来提高学困生能力的提升。

简介： 摘要：新课标要求各学校不断推进素质教育改革，要求教师在日常教学中不断地对学生的主动性进行引导和提升，引导学生能够独立思考和解决问题。对于英语学困生而言，新的教学理念为这个群体提供了更好的机会。新课标中不仅对学生们的学习成绩有着高度重视，而且非常注重对学生能力的培养和锻炼，对于激发学困生的学习兴趣有着一定的独到之处。本文对 初中英语学困生成因及转化策略进行探讨。

简介：摘要：学困生问题是初中数学教学中普遍存在的一个问题，受到了教育者的高度重视。随着“双减”政策的落实，要求学校减负增效，因此在数学学困生的转化工作中，教师应结合立德树人的教育任务和素质教育的目标，加大对数学学困生的成因研究，有针对性地结合学困生的成因，寻求有效的转化方法，促进数学学科学困生的转化，提高其数学思维能力，实现数学课程的教育教学目标。

简介：

简介：“数学学困生”是目前影响我校教学质量的主要障碍．笔者通过调查研究．从学生自身、教育教学、家庭社会等几方面对“数学学困生”的成因进行了分析．并尝试着对数学学困生的转化策略进行了思考和探索．取得了一些有益和收获。

简介：摘 要：物理学科推理严密，对学生抽象思维要求较高，学生很难入门，在教学中出现了大批学困生，学困生的转化对提高教学质量，提高学生的综合素质具有重要的意义。本文从学习方法和教学方式分析了物理学困生的成因，并指出通过培养学习习惯、扎实基础等方法可以帮助学困生摆脱学习困境。

简介：全面实施素质教育，必须是面向全体学生的教育，要使每个学生得到全面而健康地发展。随着九年义务教育的普及，小学升入中学后，学生“两极”分化现象越来越严重。面对参差不齐的学生，教学中不可避免地产生一些非智力因素的学习困难学生(简称学困生)，如何提高学困生的学习成绩，从而提高他们的素质，是当今基础教育的一个重要课题。因此，为了改变学生学习困难的现状，我们有必要研究学生学习困难的主观和客观原因。

简介：

简介：摘要在中职英语教学中，一些学生没有明确的学习目标，没有浓厚的学习兴趣，学习方法不当而成了“学困生”。分析其成因，找到有效转化英语学困生的办法，成了广大中职英语教师的当务之急。下面，我就围绕这两个问题，展开我的探究。

简介：摘要：随着高中教育的发展，学生进入高中的门槛大大降低，高中学生的数量大大增加，高中教育有逐渐普及的趋势，与此同时学困生的数量也大量增加，特别是高中数学这种逻辑性比较强的科目，成为令高中数学老师头疼的问题，学困生对教学效果产生显著的拉后腿效应，成为制约高中数学教育发展的重要因素之一。因此，为提升高中数学教育水平及学生的素质，有必要对学困生的成因及转优策略进行分析与研究。本文从高中数学学困生的成因入手，探讨科学的转优措施，为相关的高中及教师提供可靠的参考资料，推进高中数学教育的持续发展。

简介：摘要:义务教育阶段的初中物理教学要求要面向全体学生，培养学生的物理学科素养。物理学科具有一定的抽象思维，学生学习意志力薄弱，以及缺乏抽象思维的毅力，受不良学习习惯的影响，缺乏正确的学习方法，导致学困生产生。在物理教学过程中，特别要关注物理学困生的转化。

简介：摘要：本文首先对于贫困山区初中数学学困生的成因进行分析，从而对于贫困山区初中数学学困生的转化策略进行研究。希望通过本文，能够为贫困山区数学学困生的转化和教育提供一些参考和帮助。

简介：摘要本文对湘西边远贫困山区的中学生如何成为英语学困生的成因作出作者自己的深入分析。并根据笔者在贫困地区从教多年的经验，仔细思考，认真总结，从三个方面提出转化英语学困生的策略。

简介：【摘要】学困生就是学习上有困难或者成绩暂时较为落后的学生，究其原因，作者大致分为三类，且不同类别的学困生需要以不同的手段加以引导，如何切实有效的实现学困生的转化是教学生涯的永恒话题。本文把研究重点放在非智力因素型学困生上，他们的日常的行为习惯、内心情感的培养、心理健康问题、学习的效率与方法都有可能是非智力型因素的成因。为此，老师们要对这类学困生进行分类研究，全方位立体式分析导致学生学习困难的缘起、动因、解决的路径，并有针对性的对他们实行精准转化。

简介：

简介：素质教育的宗旨是“面向全体学生,使学生得到全面发展”,学困生问题一直是学校教育教学的难题和教育工作者普遍关心的问题,学困生不仅影响着学校教育教学质量的提高,而且给家庭、社会带来巨大的压力.学困生是多方面不良因素影响的结果,如果忽视或放弃对学困生的教育,任其发展下去,就很可能让这些学生在不良诱因的影响下误入歧途.能否有效地解决学困生的问题,关系到素质教育能否深入发展.

简介：摘要：培养小学生全面能力提升，是当前教师的重点工作任务，而班级内学困生的存在，却是导致整体工作进程相对较缓的原因之一。因此，为有效提高教师的工作效率，本文便从“学困生”的形成原因、以及转变学困生的手段两个方面展开如下讨论。

简介：摘要：学生到了初中以后，他们的学习兴趣和学习状态会有很大的改变。由于学生在青春期中的情绪波动缺少家长的正确引导，又受到社会大环境的影响，有些学生表现出不爱学习，甚至在课堂上扰乱教师教学秩序的现象，这些都会造成学生学习成绩下降，成为学困生。初中物理知识量较大，知识的理论性强，对于学生的逻辑思维和抽象思维能力要求较高，所以在这一阶段就出现了物理学科的学困生，他们的学习情况不仅影响了学科教学质量，更影响来了素质教育的推进。