简介：为了了解中职学前教育专业学生说课情况,文章采用问卷调查法,对说课的必要性的认识、说课基础知识的了解、说课稿的撰写、说课实践等方面进行了全面的调查和数据的整理和归纳,并根据中职生说课存在的主要问题,提出了相应的培养策略.

简介：伴随科技的飞速发展,“互联网+”时代悄然而至,在这样的时代境况下高校思想政治理论课教学模式理应与时俱进、融合创新。通过剖析马克思主义关于科学技术的理论源流,探察“互联网+”时代下高校思想政治理论课教学的现实际遇,对其进行历时性与共识性考究,分析“互联网+”视阈下高校思想政治理论课教学模式的多维应对策略,不断提升教学实效性与针对性,更好发挥高校思想政治理论课育人功能。

简介：随着全球化进程的不断加速，国内国际上的形式也发生着广泛而深刻的变化。对于高校来讲，其思想政治理论课程的教学也不免受到冲击，思想政治理论课程的吸引力不断弱化，其现状着实令人担忧。因此，提高高校思想政治理论课程的感染力与吸引力便成了高校思想政治课程改革的题中之意，其关键在于教师。在分析当下高校思想政治课程的基础之上，试图找寻提升高校思想政治课程的策略。

简介：高校思想政治理论课承担着增强学生社会责任感和使命感，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信的重要使命。应用技术大学旨在培养服务于生产一线的高层次技能技术人才，有效开展思想政治课教学对于提升学生的综合素质意义重大。本文结合滇西应用技术大学办学实际，从重构思想政治课课堂教学内容、加强实践教学、组建“双师型”教师队伍等方面提出提升应用型大学思想政治课教学效果的策略。

简介：地域红色文化是高校开展思想政治理论课实践教学的重要资源。地域红色文化资源的育人功能,主要体现在帮助大学生坚定理想信念、理解历史选择、增强四个自信、学习中国精神、凝聚中国力量等方面。地域红色文化资源的利用要与习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂实现有效融合。要突破传统的教学模式,有针对性地引导学生自主学习,提高思想政治理论课的教学实效。

简介：高校思想政治理论课教学的供需关系存在着结构性失衡。作为主要供给方的党和国家一直高度重视思想政治理论课,主要需求方的大学生则对思想政治理论课具有客观需求。但是,“供需两旺”背景下的思想政治理论课教学却呈现出供需错配的现状,即供给体系中的中低端甚至无效供给过剩,优质供给却相对不足,大学生的需求总体无法有效满足。未能协调好思想政治理论课教什么、怎么教、教得如何等问题中所蕴藏的深层次矛盾,是优质供给相对不足的主要原因。思想政治理论课教学改革要从供给侧入手,用改革的办法优化课堂、师资、保障等要素,增强大学生对思想政治理论课的获得感。

简介：高校思想政治理论课是高校思想政治开展工作的主渠道。改革开放以来，高校思想政治课历经“85方案”、“98方案”和“05方案”，顺应时代的要求和形势的变化，不断改革和发展。当前，我国改革发展进入攻坚期，面临突发多发的各种挑战和矛盾。“因事而化、因时而进、因势而新”，是党中央对思想政治理论课提出的新要求和新期待。高校需要正确理解“三因”内涵，从编好教材、讲好课程、建好队伍三个方面做出努力达到“三因”。

简介：“北京高校思想政治理论课高精尖创新中心”的设立，将高校思想政治理论课与“高、精、尖”联系在一起，带来了观念上的冲击和创新。可以说，“高、精、尖”是我国高校思想政治理论课建设的重要目标和标准，也是应该遵循的重要理念和原则。“高”是指“高点定位”，包括“政治站位要高、目标要求要高、资源投入要高”3个方面；“精”是指“精准发力”，包括“教学内容精当、教学对象精准、教学过程精细”3个方面；“尖”是指“尖端突破”，包括“掌握尖端技术、养成尖锐眼光、勇做创新尖兵”3个方面。“高、精、尖”是一个有机整体，其宗旨是促进高校思想政治理论课建设的前沿性创新。

简介：校史文化融入思想政治理论课路径有：在重塑内在认知时要提高各级领导对校史文化融入思想政治理论课的重视、端正教师对校史文化融入思想政治理论课的理解、增强学生对校史文化融入思想政治理论课的自觉意识;在健全外在机制时要完善激励机制、建构保障机制;在凸显内容契合时要将校史制度文化注入思想政治理论课、用校史精神文化植入思想政治理论课、以校史物质文化渗入思想政治理论课、将校史行为文化引入思想政治理论课。

简介：经济上的供给侧结构性改革是要减少无效和低端供给,扩大有效和中高端供给,增强供给结构对需求变化的适应性和灵活性,更好地满足人民日益增长的美好生活需要。思想政治理论课供给侧结构性改革可以对经济上供给侧结构性改革加以借鉴,减少无效和低端供给、扩大有效和中高端供给,使思想政治理论课在教材、教师和教学方面更好地满足学生成长成才的需要。

简介：在信息技术融入高校思想政治教学过程中存在着碎片化和系统化、知识传递和信仰树立、量化评价和道德评价的矛盾和问题。针对上述问题,应结合信息技术的发展规律和思想政治教育的规律,将信息化的理念和技术融入思想政治教学之中,将'量化考核'和'德育考核'相结合,进一步增强思想政治理论课教学的吸引力和活力,实现思想政治教育的'因事而化、因时而进、因势而新'。

简介：摘要目的对农村环境中的健康和卫生危害因素进行研究，供以后参考所用。方法选用分层随机抽取法选用某社区县31个，村610个，3012户家庭进行研究，现场访问、观察法完成相关资料和数据的采集，并对其进行分析。结果610个村子中生活污水总量为65.98吨，主要排放方式以随意排放和明沟排放为主，所占比重分别为44.26%、38.52%。其他排放地点中以坑塘和河流居多，垃圾处理中以填埋和焚烧为主，所占比重分别为30.82%、57.38%。结论农村生活污水和垃圾对人们的生命和健康造成了严重危害，所以需要提前采取相应的预防措施，使其得到科学处理。

简介：摘要目的了解大连市部分营养门诊就诊青年人维生素D水平。方法收集我院营养门诊2013年7月至2017年7月就诊并首次测定25（OH）D的青年人的测定结果，并进行分析。结果本次调查共计136人，其中男32人，女104人，维生素D缺乏、不足、充足率分别为30.63%，63.04%和6.33%，春、夏、秋、冬四季血中25（OH）D的水平分别为12.68±7.22ng/ml，16.29±9.36ng/ml，17.46±10.00ng/ml，12.96±8.46ng/ml。结论大连市营养门诊就诊青年人血清维生素D水平较低，从另一侧面反应大连市居民维生素D营养状况不佳，迫切需要相关部门给予关注。

简介：网络流行语是在网络上流行的，网民们约定俗成的一种新兴的独特语言体系。由于它自身所具有的风趣幽默性、形象生动性、新颖开放性，备受当代大学生欢迎。网络流行语与大学生的生存方式和思维状态紧密相连。目前，高校大学生普遍认为，思想政治理论课存在“假、大、空”现象，不贴合生活实际，甚至有的学生认为学习这一课程完全无用，导致目前的思想政治理论课教学质量和效果并不理想。因此，以大学生喜闻乐见的方式将网络流行语应用于思想政治理论课教学中，是提高课堂教学实效性的必要手段。

简介：髙校思想政治理论课(简称思政课)课堂教学是髙校对大学生进行思想政治教育的主阵地,也是培育和践行大学生树立社会主义核心价值观的主渠道。以思政课课堂教学方法的现状为基点,剖析当下思政课的局限性,我们根据思政课课堂教学方法创新的基本要求,从课上和课下两个方面,提出了改进和创新髙校思政课课堂的教学方法。

简介：从课程论视角看,高校思想政治理论课的课程实施中存在着“要素—关系”选择困难、对课程文化特性的认同不足而致的课程文化“漂移”以及课程对学生行为的指导乏术、引领作用不足等方面的实践误区。思想政治理论课教师必须从课程性质、课程形态、课程目标、课程内容、课程文化等方面对课程本身进行反思,重建以实践为中心、以发展为主题的课程观。新的课程观要求教师既要重新认识课程,还要在课程的具体教学过程中实施观念中心策略、方法前置策略、观察—省思策略以及校本化的多课整合策略,从而实现课程教学从理论知识的陈述、阐释向“行动的理论”和实践智慧的策略性转变。

简介：思想政治理论课是高校对大学生进行马克思主义理论教育的主阵地,同样也是进行人文道德塑造的重要渠道。当下,大学生人文道德素养教育相对弱化,有必要进一步强化高校思想政治理论课的人文道德理念,在教学中提升大学生的人文道德素养,要贯彻学生为本,德育为先的原则,同时提高教师的人文道德修养,并不断创新教学模式。

简介：文章阐述翻转课堂在高校思想政治理论课教学中运用的必要性,分析了翻转课堂在高校思想政治理论课教学中运用的困境:翻转课堂在高校思想政治理论课教学中运用面临学生接受程度、自制能力,教师思想跟进、能力提升,学校网络覆盖、评价机制等方面的阻力。提出翻转课堂在高校思想政治理论课教学中运用的路径:要对学生进行思想引导、重分学时;对教师采用内培外引、更新考核;学校层面给予高度重视,全力保障。

简介：红色资源的运用蕴含着思想政治理论课教学的价值观、知识观、认识论和方法论。思想政治理论课教学要从社会历史教育、思想文化认同、理想信念教育、学习实践同构等方面形成对红色资源运用的规律性认识,从红色文化建设、受教育者的全面发展、课程建设与教师成长等维度建构红色资源运用的发展性评价体系。

简介：摘要高校思想政治理论是大学生必修课程，其贯穿着中国特色社会主义最新的理论，承担着培养担当民族复兴大任时代新人的使命。习近平总书记强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”因此，增强思想政治理论课的实效性就显得十分必要。