简介：对杨树无性系：Ｉ－２１４（Ｐｏｐｕｌｕｓｅｕｒａｍｅｒｉｃａｎａｃｖ．Ｉ－２１４〕，健杨（Ｐ．ｅｕｒａｍｅｒｉｃａｎａＧｕｉｎｉｒｃｖ．Ｒｏｂｕｓｔａ），中东杨（Ｐ．ｂｅｒｏｌｉｎｅｎｓｉｓ）和群众杨（Ｐ．Ｐｏｐｕｌａｒｉｓ３５－４４）一年生盆栽插条苗进行干旱处理，研究了水分胁迫对四种苗木光合作用和叶绿素ａ荧光的影响．结果发现，苗木受旱后可变荧光提高２０－５０％，而恒定荧光未受水分胁迫的影响。鉴于光抑制是以可变荧光的降低为特征，因此得出光系统ＩＩ光反应中心未受伤害的结论。对土壤干旱敏感的Ｉ－２１４和健杨受旱后净光合作用（Ｐｎ）剧烈下降，主要是由于非气孔因素的影响：即ＲＵＢＰ羧化酶（Ｒｕｂｉｓｃｏ）的活性降低．耐旱性强的群众杨和中东杨，Ｐｎ下降的幅度较小，气孔因素和非气孔因素都是影响光合作用的因子。通过干旱或ＡＢＡ处理的叶片叶温升高，抑制了Ｒｕｂｉｓｃｏ的活性，也使叶绿素ａ荧光诱导曲线上的Ｍ峰消失，从而证实了Ｍ峰与光合作用暗反应的相关性。

简介：摘要：STEAM教育是一种跨学科（整合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）等），以工程为核心的重实践的新型教育方式。本文的案例是将STEAM教育理念融合到日常生物教学中，学生通过一系列的活动探究弄清楚叶绿素与光、光合作用等的关系，并能应用在实践中。

简介：摘要：本文旨在深入研究植物光合作用机制与土壤氮素状况之间的交互影响。通过对植物光合作用的基本原理和土壤氮素的影响因素进行分析，探讨它们在生态系统中相互作用的机制。文章将关注植物光合作用与土壤氮素状况的相互关系，以及这种交互作用对植物生长和生态平衡的重要性。

简介：摘要：本实验旨在研究植物生长与光合作用的关系。首先，我们深入探讨了植物的组成结构，包括根部、茎部和叶部，这些结构相互协作，确保植物正常生长发育。其次，通过分析植物的生长需求，我们认识到水分、养分和光照对植物的重要性。在光合作用的基本原理方面，我们详细介绍了光合作用的定义、反应方程式以及发生地点，深化了对植物能量获取过程的理解。在实验设计方面，我们选择了具有代表性的植物样本，通过不同光照条件下的观察和测量，系统地研究了植物生长的变化。最后，通过实验结果的比较分析，我们得出了关于光照对植物生长和光合作用的影响的结论。这个实验不仅拓展了我们对植物生态学和生理学的认识，同时培养了我们的观察、实验设计和数据分析能力。这些成果对未来的科学研究和教育具有积极的意义。

简介：摘要：植物光合作用是高中必修一课程，有关的实验在高中生物课堂上也占有很大的比重。新课标明确了以生物学科核心素养作为课程的根本思想，重点是要体现生物学科培养人才的内容和方法，主要有四个方面：生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。课本上的实验是非常详细的，但是在实际的教学中，却要耗费大量的时间，而且大部分学生都是被动的，不够主动的。在进行这项研究的过程中，对实验进行了优化，设计了一套教案，让实验更好地融入到了课堂之中，让学生们能够更快地得到实验的结果，并且更加接近于学生的生活，让他们对生物学产生了浓厚的兴趣，这样才能取得很好的教学效果。

简介：摘要近些年来，随着我国教育体制持续的深化改革，对于我们高中生来说，生物学科的学习难度也在不断的增加。其中，光合作用与呼吸作用这两大方面的知识点作为我们高中生生物课堂学习过程中的难点与重点，不仅会增加我们的高考压力，同时也对我们高中生的思维能力以及学以致用的能力也有较高的要求。因此，为了有效提高学习生物的效率，本文章主要针对光合作用与呼吸作用综合计算题的解题策略进行了深入的分析与研究。

简介：摘要：本文分析了高中生物中呼吸作用和光合作用的基本概念，以及如何指导学生掌握相应的解题方法。针对性的解题策略，包括：理解基本概念、掌握反应方程式、分析实验数据以及运用逻辑推理等。这些解题方法有助于提高学生解题的准确性和效率，加深对生物学知识的理解和应用。

简介：摘要：本文旨在分析植物光合作用与呼吸作用之间的能量转化过程，探讨光合作用中光能转化为化学能的机制以及呼吸作用中有机物分解释放能量的过程。通过深入研究这一能量转化过程，揭示植物生长与代谢的基本原理。

简介：植物的呼吸作用与光合作用共处于植物生命活动这一统一体中,互相排斥、互相对立,同时又互相依赖、互为存在前提,在一定的条件下能够互相转化。呼吸作用与光合作用在物质组成、系统结构、层次关系、反应途径、反应机制、生理功能等方面构成了对立统一关系。

简介：【摘要】在生物高考中呼吸作用与光合作用是重要的考点，也是学生在复习过程当中较难攻克的难点，有许多学生在高考中失利的主要原因就是，其未能掌握有效的解题技巧。因此，教师在复习过程当中应利用有效的教学策略，帮助学生更深刻的掌握相关知识点。教师针对不同题型的特点为学生设计相应的解题技巧，是提高学生分析问题、解决问题能力的有效手段。如此方可帮助学生提高复习效率，促使其能够在高考当中取得良好的成绩。本文就高中生物呼吸作用和光合作用的解题技巧进行了以下几点分析，希望能够给予相关从教人员一些思路。

简介：用氧气传感器进行实验，直观地观察到单位时间产生氧气量。通过控制外界条件的变化，结合氧气含量的变化值，探究光合作用的影响因素。不仅节约了课堂的有限时间，对于树立学生的实证意识，体验科学探究的乐趣，构建光合作用的概念都有重要作用。

简介：光合作用与细胞呼吸是新陈代谢内容的主干知识，从近几年各种类型考题统计来看，本部分知识在高考中考查的分量很重，从题型方面，尤以坐标曲线及探究性试验论述题题型考察难度较大，如上海2004、2005、2006每年都有坐标曲线题，2006年全国理综题第30题等，这些知识往往与其他相关知识联系，综合性强，思维含量高，现笔者从以下角度例析对光合作用与细胞呼吸的考查。

简介：摘要初中生物学教材“植物的光合作用”一课为例，探索合作教学模式在初中生物学课堂中的运用，包括如何在教学目标、教学策略、教学评价等方面进行差异化设计，以适应学习者的需要、学习风格和学习习惯。

简介：在光合作用这一节内容学习中,学生经常对外界因素(如光照、温度等)的变化会引起叶绿体内相关物质(如C3、C5等)的量如何变化这类问题感到棘手,如下例:

简介：随着《高中生物考试大纲》对学生能力要求的提高,高中生物教学也要做出改变,在新形势下我们摸索出多元网格化教学模式。

简介：摘要： 教材中设计的实验由于各种原因，操作时总是存在一定的缺陷，这就要求教师在面对每个实验时能对实验进行适当改进，以使实验过程更加简单，实验现象更加明显，本文以“系列实验”为例从改进实验原理，改进实验装置，及实验材料的获得和选择三个方面谈谈生物实验创新的途径。

简介：在半干旱黄土丘陵区,应用CIRAS-2型光合作用测定系统,通过测定8个土壤水分梯度下山杏（Prunussibiri-caL.）叶片光合生理参数的日变化过程,探讨土壤水分变化对山杏光合作用日变化过程的影响。结果表明：1）山杏光合作用日变化过程和光合午休的原因,随土壤水分的变化而明显不同,当土壤相对含水量（Wr）在56.1%～66.1%之间时,山杏没有发生光合作用午休现象,但超出此土壤水分范围会发生不同程度的光合午休现象,当Wr在93.2%～77.0%之间时,山杏光合午休的主要原因是气孔因素限制,当Wr在49.3%～37.3%之间时,光合午休的主要原因开始由气孔因素向非气孔因素转变,当Wr小于37.3%后,光合午休的主要原因为非气孔因素限制,即叶肉细胞光合能力下降;2）当Wr在49.3%～77.0%之间时,山杏同时具有较高的光合速率和水分利用效率。

简介：摘要初中生物学教材“植物的光合作用”一课为例，探索合作教学模式在初中生物学课堂中的运用，包括如何在教学目标、教学策略、教学评价等方面进行差异化设计，以适应学习者的需要、学习风格和学习习惯。

简介：光合作用这一知识点是高考生物的重点命题区域,试题综合性强,灵活性大,与农业生产联系紧密.仔细分析2004年高考各地区生物卷,发现学生在复习备考时要以光反应和暗反应的物质变化和能量变化为主线,渗透影响光合作用的因素、叶绿体中色素的种类及吸收光谱等内容,特别注意光合作用与水分代谢、矿质代谢及吸收光谱等内容.下面就以2004年高考与光合作用有关的试题进行分析,试题模式一般是通过题目提供生理现象、过程、数据、图表、实验现象等,要求受试者运用有关知识找出原因或得出结论,或进行计算等.

简介：摘要高中生物课程学习中，作为一种新陈代谢形式，光合作用一直以来都是学习的重难点知识。为有效学习生物知识，掌握光合作用习题解题技巧对提高整体解题效率十分重要。本文主要总结了高中生物光合作用试题中图表型、文字式、实验型题目的解题技巧及相关知识，仅供参考。