简介:【内容摘要】:有一句话说“教学有法,教无定法”,根据洋洋现有的语言能力及表现因素来制定特殊教育的提升策略,运用图片认知、绘画描述、角色游戏等方法,逐步提升洋洋语言理解能力,从而促进语言表达能力的发展。
简介:教师是课程的创生者与实践者。2016年底,教育部颁布的《盲、聋和培智三类特殊教育学校义务教育课程标准》不仅规定了课程的性质、目标和主要内容,还对教师的学科教学、教育与康复、个别化教育等综合素养提出了更高、更专业的要求。为有效推进课程标准的实施,培养适应特殊教育新课程标准的高素质师资队伍,培养机构应该努力做到:丰富通识课程资源,注重文化熏陶与生命体验,促进师德培养;强化融合教育理念及知识;加强跨专业、跨学科间的合作,培养精细专业人才;多种形式地开展特殊儿童教育与康复的教学及实践活动;加强教研素养,培养特殊教育教师对特殊儿童及教学实践的研究能力。
简介:摘要特殊教育面对的是残疾儿童这个特殊群体,对残疾儿童要从生理、思想、心理、学习等方面分析原因,并实施相应的关爱教育;教师要能够善于走进学生的生活、勇于做学生思想上的引导者、有意识地对学生进行心理操练、乐于和学生一起学习。
简介:摘要小学生受年龄限制,理解能力和思维能力都有待提高,在进行数学知识学习时,经常会遇到困难和阻碍。而小学生对数学知识的重要性认识不足,在重重的困难和阻碍面前,学生的学习兴趣就会递减,长此以往,对学生将产生极为不利的影响。同时,特殊学生本身都存在一定的生理、智力问题,这必然会影响到学生的学习和教学质量,不仅无法激发学生学习的主动性,甚至给学生造成思维混乱的现象。因此,本文针对以上问题,就如何提高小学数学教学的有效性进行了探讨。
简介:内容摘要:我国特殊教育事业得到了迅猛发展,特殊教育学校数量、在校学生人数、残疾儿童入学率均不断增长,残疾人教育观念得到提升、氛围逐步形成,但也存在数量和质量仍满足不了社会的需要、经费投入不足、发展不均衡等诸多问题。解决的办法主要是:提高对特殊教育的认识、加大政府的投入、完善学校内部的管理和提高特殊教育的社会地位。
简介:摘要:介绍生态课程的提出与内涵、生态课程是高度个别化的课程,在真实性的生活环境中开展是核心、具有动态性和形成性等特点,并对生态课程的实施的进行了具体的阐述。