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简介：摘要：2006年参加工作至今，已经悄然过去了18个年头，18年里参加过各级各类的教学比赛，承担过多次课题研究，参加过不同层次的培训学习，但是教学主张确是我一直没有接触过的名词，这次“十百千”的培训有幸倾听了专家的讲座，这一名词映入我的脑海中，多年的教育生涯，其实每个阶段我们都有自己的教学主张，只是我们不懂总结和积累，只是每个阶段的主张有所不同，只是我们没有形成一个符合自己名师成长的，贯穿自己教育生涯的个人标签。

简介：摘要：语文教师课堂教学的目的和精髓在于促进学生个性的形成，发展，张扬，完善。

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简介：【中考预测】本考点涉及的知识点主要有：智力成果及其作用、我国法律保护公民的智力成果权等。中考命题多以现实案例为载体．在“依法保护智力成果权”上做文章。案例类型大致有：（1）青少年依法保护智力成果权的案例。这种案例与青少年自身直接相关．有较强的启发性和现实意义．很受命题人青睐。（2）与奥运会等热点紧密相关的知识产权保护案例。（3）与2009年“世界知识产权日”主题相关的案例。

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简介：本文立足于我国大陆现行刑法中的经济犯罪和财产犯罪,就其各自所针对的类罪,作一概括性的比较认识,以明确经济犯罪的特殊性及其独立类化的必要性.

简介：今天日本社会只有“稳健保守”与“强硬保守”。是否参拜供奉“甲级战犯”的靖国神社以及对中韩态度，是划分“强硬保守”“稳健保守”分野的标准。依这种划分，参拜供奉“甲级战犯”靖国神社及主张对华、对韩强硬者为前者，否则就是后者。

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简介：摘要：在语文教学中，语言教学已不再是单纯的语言教学，语文教育也不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的技能和人文素养。因此，我提出了“智慧语文”的教学主张。“智慧语文”的教学，要重视学生的情感体验与情感沟通，使他们在学习语文的过程中，不仅能获得知识，还能体会到人文关怀，使他们成为一个有能力、有人文素养的好公民。

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简介：我现为北京市海淀实验中学的历史教师。从1988年到现在，我与赵亚夫老师已有20年师生情谊，他虽然没有为我们上过教法课，但却带了3年多的班主任，这期间我们得益于他的教诲实在比他上一门教法课要多得多。大学毕业后，获与老师的交往从未中断，学习也一直在继续。正因为如比，我对赵老师的历史教学研究在理解上就可能更敏感一些。得知赵老师终于打出了自己新历史教育的主张，我就立即萌生了做访谈的念头。一是因为，我身在中学，我的访谈或许有助于一线老师和一般读者去理解赵老师的新主张；二是因为，赵老师早就倡导以公民教育和人格教育为核心的历史教育，而他的新主张对比又有进一步阐发，我期望用更自由的访谈方式呈现其重点，以便同仁们能够获得更进一步的理解。赵老师搞研究写文章，常常讲教学现象（亦即实跋）背后的道理，而这道理当然是有理论做支撑的，关于道理的阐述（亦即理论）本来就发乎实跋，可惜的是一些老师误以为赵老师的文章“理论性”太强，并未耐心认真地读下去。其实，真正认真地读进去了，才恍然发现赵老师的理论原来是要解决教学实际问题的，是理论与实跋交融的结果，绝非空谈。但愿我做的这个关于赵老师新历史教育主张的访谈，能够让老师们在理论与实践两方面都有所得益。

简介：现在的Mp3在Mp3、Mp4从另类回归到传统复古的时候，数码音乐产品的配件Mp3音响却愈发地充满个性起来。乍看上去像是一只圆滚滚的苹果，其实却是一款数码音响。这样搞怪又俏皮的造型怎能不惹美眉们的喜爱？

简介：世界领先的旅行箱包品牌AmericanTourister("美旅"箱包)隆重推出Westlake软面行李箱系列。该系列融合时尚休闲设计风格和现代极简约主义设计理念,大胆又不乏实用性,缤纷的色彩打破了旅行箱一贯沉闷的色调,充满着年轻和活力,让人倍感盎然春意,生机勃勃。

简介：<正>庄子是战国时期赫赫有名的思想家,同时也是才华横溢的文学家。他“著书十余万言,大抵寓言,人物土地,皆空言无事实,而其文则汪洋捭阖,仪态万方,晚周诸子之作莫能先之。”庄子对文艺的社会作用的认识是极不正确的,主张要“弃圣绝智”“灭文章,散五彩”。可偏偏他的寓言以超绝的想象,瑰伟的气魄,奇诡的语言,给后世以极大的影响。而在这些寓言中表现出来庄子的文学见解,又以“不经意”的“淡然漠然”之态,发生了潜移默化的作用,从某种意义上讲,甚至超过了儒家思想的影响。使得自“秦汉以来的一部中国文学史差不多大半是在他的影响之下发展”的。这真是应了俗话所说“歪打正着”。对此,本文试从二方面作一番简要的论析。

简介：陆游是我国古代诗人中最长寿者之一,卒年86岁。他一生重视养生,养生主张归纳起来主要是乐养和动静交养。

简介：怡然要过生日了，她在近一个星期之内遇见熟悉的人就说：“下个星期五就是我的生日噢！”，大家一般都会很礼貌地说：“是吗？那提前祝你生日快乐!…”“这就行了吗？你难道不表示表示？”怡然的脸皮永远都这么厚。

简介：情智语文就是充分挖掘语文课程的情感和智慧因素，调动教师的情智才能，营造积极的情智氛围．追求学生情智共生、情智和谐发展的语文。语文课，我们既要浓浓的情，也要深深的思；我们既要激情澎湃的课堂。也要思绪万千的课堂；我们既要情真意切的流淌，也要思维迸射的火花。