简介：

简介：摘要：随着素质教育的不断发展，初中历史教学受到了教育部门和初中教师的关注，初中历史主要以中外古代历史为主。近几年来，素质教育成为初中历史的核心教学目标，很多教师的情境教学作为主要的教学方法。情境教学的引入受到了很多教师和学生的关注。初中历史情境教学中，教师需要把教学大纲中的重难点知识用形象的方式来表达出来，以此来调动课堂教学气氛，情境教学是初中历史教学当中不可缺少的教学方法。

简介：摘要：随着素质教育的不断发展，初中历史教学受到了教育部门和初中教师的关注，初中历史主要以中外古代历史为主。近几年来，素质教育成为初中历史的核心教学目标，很多教师的情境教学作为主要的教学方法。情境教学的引入受到了很多教师和学生的关注。初中历史情境教学中，教师需要把教学大纲中的重难点知识用形象的方式来表达出来，以此来调动课堂教学气氛，情境教学是初中历史教学当中不可缺少的教学方法。

简介：摘要：历史是初中教学中的重要课程之一，新课改落实后，改变了数学、语文、英语三大主要学科的主体位置，主张学生全方面、综合发展，因此，地理、历史、生物等学科也逐渐受到了重视。在初中教学过程中，情境教学与情感教育的结合能更加生动具体帮助学生学习历史知识，学生也会更加容易接受。本文就以初中历史教学中情境教学与情感教学的结合进行探讨。

简介：摘要：历史是无数先辈创造这个世界留下的印记，包括了无数的财富、经验，有物质上的、精神上的、技术上的，学习历史时，我们每一个人都应当保持敬畏的态度。历史教学的意义不仅在于传播历史知识，更在于借助历史事件、历史文化、历史人物来引导学生建立正确的价值观，培养学生健康的情感态度。为充分体现这一意义，教学实践中可采取情境教学、情感教育相结合的方式，帮助学生更深刻的理解、感受历史，激发、引导学生树立正确的观念和情感。

简介：摘要：随着世界的发展，在素质教育背景下课程改革也在不断进行，这对初中历史教学是一个新的挑战。历史教学承担着不可或缺的责任，因为这门学科会帮助学生树立正确的价值观和爱国主义精神，所以初中历史教学必须得到重视。本文介绍了目前初中历史教学现状及在教学过程中结合情境教学与情感教育的重要意义，提出了教学中情境教学与情感教育结合措施，希望可以给初中历史教学提供参考和借鉴。

简介：摘要：中学历史教学是培养学生文化情感、价值观念的重要阶段。历史教师必须充分认识到教育工作的重要性，并根据学科特点与学生实情来对教学理念和方法进行创新调整。基于历史学科特性，本文从情感教育和情境教学两个层面入手，探讨历史课程中渗透两项因素的方法，希望能对中学历史课程教学有所裨益。

简介：摘要:在推进新课改的过程中情境教学和情感教学备受瞩目，教学经验丰富的教师将这两者融为一体，进一步吸引学生的眼球，提升学生的综合素养。对于初中历史教学来说，情境教学和情感教学各有所长，对提升学生的历史核心素养有重要的作用。历史教师需要站在学生的视角,精心创设不同的教学情境，融入更多的情感元素，全面吸引学生的眼球。保障学生全程参与自主探索，掌握科学高效的历史学习技巧，实现个人历史学习成绩以及多方面能力的稳步提升。

简介：摘要：在新课程改革背景之下，初中历史教师必须要针对当前的教学理念以及教学方式进行全面创新，在日常教学实践中不断总结并构建新型的历史教学模式，确保实现初中历史教学课堂的整体改革，并且切实有效的提高历史课堂的教学质量。而为了能够使得创新型教学方法可以在历史课堂中发挥实质性的教学作用，初中历史教师需要以新课改为背景详细研究并分析现阶段初中历史课堂的教学现状，找到具体的改革方向并积极为高中历史教学发展做出努力。当前阶段初中历史教师务必要重视情境教学与情感教育之间的融合，在日常历史课堂上向班级学生传递正确积极的价值观念，培养学生高尚的历史情操，进而学生的历史综合素养也会得到明显的提升。情境教学和情感教育之间的融合具有着十分重要的价值，在良好的情境氛围之中，学生会更加受到所学历史知识的触动，同时学生之间的情感交流也会得到有效促进。本文通过针对情境教学和情感教育结合所产生重要价值展开分析，并总结得出具体的教学实践方案。

简介：

简介：摘要素质教育在历史教学中具有得天独厚的优势，作者结合自身教学经验，同时博采众长，特作一下探讨，以期推动素质教育在历史教学中的发展

简介：

简介：

简介：摘要国家教委颁布的新编订的《全日制高级中学历史教学大纲》强调了历史学科“具有认识社会和教育的功能,同国家的政治经济、文化、外交等活动以及人们的社会生活有着密切的关系”,高中历史教育“对进行社会主义精神文明建设,提高人民素质;对全面贯彻教育方针,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人,有着重要作用”。中学历史教学的指导思想,培养学生的目标和任务与素质教育指向是一致的,应该把素质教育当作首要任务来完成。

简介：

简介：一、审美教育在素质教育中的现实作用1．激发学生浓厚的学习兴趣兴趣，是指人力求接触、认识某种事物或从事某种爱好活动的意识倾向。乌申斯基说过：“没有任何兴趣、被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”历史教学过程中能够激发学生学习兴趣的审美因素极为广泛，如：讲述红军长征时一首《七律·长征》的吟诵；讲述文艺复兴时一幅《蒙娜丽莎》的赏鉴；讲述巴黎公社时一曲《国际歌》的播放；讲述鸦片战争时一部《林则徐》的放映……这些众多的审美因素，一旦在教学过程中应用、体现，

简介：在中学历史教学中，全面落实“素质教育”，尤其对学生的文化水平、道德修养、性格气质、意志品质、心理健康等诸多方面素质的提高，已成为中学历史教学改革与发展面临的紧迫任务。寓素质教育于历史教学之中，是历史教学改革的新尝试，是当今教育教学研究的新课题。无论课程设置还是教学手段都需要不断改进和完善，旨在全面落实素质教育的目标，预示其将有强大的生命力。历史教学对提高国民素质和推动社会发展具有重要意义。

简介：

简介：摘要：历史这一学科对于培养学生主流价值导向具有十分重要的影响。随着新课改的不断深入，如何有效践行全新教学理念，实现教学质量全面提升是每个教师必须认真研究的问题。情境教学是当代教学采用的重要方法之一，对于和谐高效课堂的构建具有积极作用。八年级历史讲授的是中国近代史，富含大量爱国主义教育素材，因此本文以创设家国情境为切入点，就如何将情境教学法有效应用到初中历史课堂教学中提出若干可行性建议。

简介：