简介：摘要在语文教学中，学生的自读能力很重要。从阅读教学的本质和宗旨方面看，自能读书是指在阅读教学中，学生在教师的启导下，充分发挥各自的主观能动性，以读促思，自能通解，积极主动地感悟并掌握一定的阅读技巧，深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。

简介：三月，伴着淅淅沥沥的小雨，我信步徜徉在这悠长的彝人古镇。点点雨丝在空中飘飘洒洒，株株杨柳在风中拂水微醉。我轻快地走在圆石小道上，耳畔飘逸着欢快的彝家小调。那一声声阿老表，那一声声阿表妹，揉碎着湖水的多情，也揉碎着我的心。

简介：假如天上下一场童话雨，童话的梦就有了新舞台，童话雨点把七种颜色带，落在地上就变成新玩具！童话雨虽然湿但很有趣，不渗透不流动只是蹦跳。和大家一起玩多么开怀，把花草也染得又红又绿！

简介：童童是我接待过的一名学播音主持的艺考女孩，她的经历对艺考生来说多少有些参考价值。经童童同意，现隐去其个人资料，分享出来，供更多的学生朋友借鉴。

简介：2010年教授高二生物学,某日要讲＂植物的激素调节＂,上课前,我看到教学楼后面有一棵弯曲的不知名的小树,顺手挖了出来。走进教室,学生惊讶和疑惑地看着我和手上的植物。师：你们一定很疑惑老师拿着它的原因。生：（笑）是。.师：我刚经过教学楼后面时看到它,心中一阵触动,就忍不住挖了出来。生：（继续笑）师：为什么呢？大家看它,没有乔木高大的身躯,

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简介：引导和修改小学生作文,是衡量学生语文水平的一个重要方面,也是考查教师的写作和欣赏能力的要素。比如作文的初改、领悟和讲评是一个不断提高、不断探索的过程。在初见学生习作时,教师的改是不可缺少的重要环节。通过改,学生才能领悟到自己的不足之处,才能不断提高,达到一个全新的境界。教师的讲评和学生的修改可分为三个步骤：略讲复作、精讲互评、总结提高。学生在这个过程中思路逐渐打开,在思想上经过一个初改—领悟—提高的过程。

简介：＂火影＂连载至今也有十五个年头了,高中时身边友人对我说,我是不会喜欢这样的少年漫画的。地以为我只对吉住涉的少女漫画感兴趣,却没想到在我看到第一话,看到那个冒冒失失的鸣人时,就喜欢上＂火影＂。忍者的题材,在ACG永远是一个不过时的题材。最早的记忆,莫过于小时候看的《忍者乱太郎》,那个永远让人感到开心搞怪的动画。近些的就是几年前被TV化的《甲贺忍法帖》,将忍者的残酷和孤寂描绘得淋漓尽致。

简介：摘要课改的春风，为传统的语文教学注入了鲜活的生命力，使语文教学改革不断走向深入。但是，我们也不难发现，由于个人素质的差异，解读新“课标”的能力不同，致使钻研出来的各种语文课堂的呈现也是令人眩目，亦令人忧从心来。笔者从“催泪煽情”“闹剧表演”“滥用多媒体”“游离文本”四个方面浅谈了自己的看法，从而呼唤在课改下小学语文课堂教学不要流于形式，要回归本色教学。

简介：2014年北京市高考语文科考试说明正式把＂微写作＂纳入高考的考查范围,并赋予10分。于是,有人惊呼,＂微写作＂的时代又要到来了。其实,微写作并不是什么时髦名词,也不是一个新生事物,只不过原先叫＂小作文＂,现在穿上了一个＂马甲＂。要想真正地认识这类题型的特征,我们还是首先把镜头拉回去看看。

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简介：对微网系统存在的多种电能质量问题进行了分析,指出由于多种分布式电源和负载的加入,谐波和电压波动成为影响微网系统电能质量的主要因素.对微网中的谐波干扰提出了4种应对措施,对电压波动提出采用储能装置＋SVG（静态无功发生器）控制策略.

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简介：摘要数学的产生和发展与现实生活密不可分，数学知识来源于生活最终又服务于生活。既然数学来源于生活，那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活，使学生感受到数学就在身边。数学生活化是教育现代化对数学教学提出的新的要求，教师要充分发掘来源于现代生活实际的内容，将其转化为数学模型问题，并运用所学知识解决实际问题，培养学生学习数学知识、应用数学知识的意志和兴趣，提高学生的数学素质。

简介：摘要教师在阅读教学中应把学生的个人知识、直接经验、生活世界当作重要的课程资源，尽可能以学生原有的知识积累和生活经验作为教学的切入点，使学生产生阅读期待，从而激发学生主动学习与探究的兴趣，更有效地促进学生新知识的建构。

简介：“中国梦”就是要实现中华民族的伟大复兴,实现国家富强、民族振兴、人民幸福.晏阳初作为享誉世界的平民教育思想家,其平民教育之梦与“中国梦”的核心价值不谋而合.平教思想推崇创新意识,关注教育公平,将“以人为本”的思想贯彻始终.将“中国梦”与晏阳初的平教思想相结合,有利于教育研究紧扣时代脉搏,与时俱进,从而更具时代性和先进性.

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简介：写作离不开技法，而作文的升格是最直观也是最易为同学们接受的写作技法学习之一种，作文升格必得有具体的例文前后对照，方能让同学们看得进去，学得明白。本期“红墨水”选刊作文升格文章一篇，愿能给读者们有所助益，

简介：如果我们能够把阅读课和写作课配合起来上，也许可以收获惊喜。笔者在教授《雨霖铃》的时候，就很有幸和学生一起收获到了阅读与写作交融的巨大满足感和成就感。现就对这一过程做一个梳理，以期对接下来的教学做一个引领和激发。