简介：矿坑涌水量预测是矿床水文地质调查的核心任务,也是一项复杂工作。＂镜像法原理＂利用虚井把有界含水层的解和无界含水层的解联系起来,后者有现成的解析解,从而使有界含水层的求解就比较容易了。该方法在阳新县银山铅锌矿深部详查中的应用,证明是可行和实用的。

简介：第四篇ＧＰＳ观测数据处理原理就ＧＰＳ测地技术而言，观测数据处理主要由测码伪距求解单点点位坐标；由测相伪距求解基线向量的处理方法。一、单点定位几何原理如（图一）所示，对一颗卫星的一次伪距测，可以确定测站位于以卫星为圆，伪距为半径的球面上，此时有无数个解...

简介：数字测图原理与方法课程实践环节是教学中必不可少的重要环节,理论学习的效果最终要通过实践来验证。因此,如何安排和组织好数字测图原理与方法课程实践环节在教学过程中显得尤其重要。文章从课堂实验、开放实验室、实习基地建设、实验与实习教材编写等方面入手介绍同济大学卓越课程数字测图原理与方法实践环节的组织与实施。

简介：第一篇全球定位系统（ＧＰＳ）与定位原理卫星全球定位系统ＧＰＳ是“授时与测距导航系统／全球定位系统”（ＮａｖｉｇａｔｉｏｎＳｙｓｔｅｍＴｉｍｉｎｇａｎｄＲａｎｇｉｎｇ／ＧｌｏｂａｌＰｏｓｉｔｉｏｎｉｎｇＳｙｓｔｅｍ──ＮＡＶＳＴＡＲ／ＧＰＳ）的简称，这...

简介：本文结合国内外地理信息系统发展的历史、现状、趋势，地矿部地理信息系统的研究和应用前景，以及中国地质大学（武汉）微机地图编辑出版系统（MAPCAD）和地理信息系统（MAPGIS）的开发与商品化，讨论了在中国地质大学（武汉）开设地理信息系统与地图学专业的可行性和必要性。

简介：介绍云南农业大学水利水电工程、农业建筑环境与能源工程等专业为适应学生培养目标的需要，结合当前地理信息系统（GIS）的发展，对《测量学》课程的教学内容、教学手段等进行改革的情况。

简介：根据高校的培养目标,结合测量学教学工作,提出建设"三材--教材、器材、人材",搞好教学改革的思路,并对"三材"建设的内容和目标进行了分析讨论.

简介：对非测绘专业测量学教学内容的针对性、先进性及教学手段现代化等问题进行了讨论。

简介：简述了CBE理论体系中的DACUM方法的优越性，分析了现行非测绘专业测量学课程教学中存在的缺陷，确定了能够适应时代发展需要的非测绘专业测量学课程教学改革的目的和任务，提出了运用DACUM方法教学的突破口和需要解决的几个问题。

简介：大陆下地壳是地球深部地壳生长和变形、壳—幔物质与能量交换及壳内物质分异的重要场所。对大陆下地壳结构、成分与性质的认识,是更好地探索地壳形成、演化等地球动力学过程的前提。总结前人根据地震反射、区域麻粒岩和麻粒岩包体等的研究,对大陆下地壳物质组成进行归纳;总结大陆下地壳岩石的流变性质,在此基础上对大陆下地壳流动的几种模式进行对比。

简介：根据测量学数据处理的教学与生产实际的要求，开发测量学数据处理教学系统，主要目的是实现对导线测量、高程测量数据的平差计算和交会点以及自由坐标变换等基础测量数据处理。系统利用MATLAB语言编写，具有3个特点：一是可将繁琐的数据快速正确的进行处理；二是内容全面，包含测量学数据处理的基本内容；三是成果输出全面，能以Word文档形式输出计算报告。通过多年的教学实践和测绘生产应用，证明本系统应用可行，且具有一定的实用价值。

简介：在对测量学教学内容和结构进行充分论证和分析的基础上,介绍了测量学课程体系改革与建设的经验与方法.

简介：介绍了用计算机进行大地测量学课程设计的方法和步骤.首先将设计用的地形图扫描进入计算机,用AUTOCAD作为开发平台,从图上直接选点,确定网形结构,得到所选点的坐标,根据设计好的测量方案,编制精度估算所需要的数据文件,调用精度估算程序,进行精度估算.变更网形或测量方案,从多个方案中选择最优方案.实践证明,这种方法比原来手工操作的课程设计既提高了工效,又培养了学生的计算机应用能力.

简介：测量学是水利水电工程专业重要的基础课，以华北水利水电大学水利水电工程专业为例，探讨了非测绘专业测量学的改革措施。分析了目前非测绘专业测量学教学中存在的问题，提出应该结合专业特点进行测量学的教学，并得出了一些新的教学和实验考核方法。

简介：国内蛇纹石玉的颜色一般以黄绿色为主，柠檬黄色的蛇纹石玉比较少见。通过常规的宝石学仪器和偏光显微镜来研究柠檬黄色的蛇纹石玉的宝石学性质，进一步用Fourier变换红外光谱、紫外-可见吸收光谱、X射线粉晶衍射和电子探针定量分析对柠檬黄色的蛇纹石玉进行研究，结果表明：这种柠檬黄色的蛇纹石玉主要成分为利蛇纹石，含有少量的纤蛇纹石、水镁石、橄榄石、菱镁矿等。蛇纹石玉的柠檬黄色主要是蛇纹石晶格中的Fe^3＋离子引起的，Fe^3＋离子的d-d电子跃迁是柠檬黄色的蛇纹石玉致色的主要因素。

简介：高校扩招和新技术革命给测量学课程的教学改革带来了一些新问题,解决这些问题的关键不在于改革客体的内容本身的改变,而在于改革主体的教育观念的转变.即以新的教育理念和思想对测量学课程的教材、设备、师资、教学内容和方法等进行改进和更新.