简介:摘要:目的 分析青少年学习能力的的相关因素。方法 采用整群随机抽样的方法,在广西省抽取的767名6~18岁学生(其父母、老师等)进行不同学龄期学习能力等相关因素的问卷调查。采用Pearson相关分析及T检验来分析学龄期儿童学习能力的相关因素。结果 本次研究共纳入研究对象767例,发现学习能力和年龄相关,年龄和时间空间知觉、运动能力相关,可能提示,随着年龄的增长,神经细胞逐渐发育成熟。同时,研究提示不同性别,对于听觉的理解,会话用语,时间空间知觉,运动能力,社会行为是有显著差异的,可能提示相关大脑区域发育的具有性别的差异性。同时,研究发现BMI对学龄期儿童学习能力的影响尚无统计学意义。结论 BMI青少年的学习能力无明显影响,性别和年龄对青少年的学习能力存在一定影响。
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简介:摘要:目的:分析早期康复治疗对脑卒中患者日常生活能力的影响。方法:选取2019年6月-2021年3月本院收治的88例脑卒中患者作为研究对象,随机分为了,两组。对照组和研究组各44例。对照组给予常规治疗,研究组在对照组基础上差异早期康复治疗。对比两组的治疗效果。结果:治疗前,两组患者的FMA评分、BI指数对比无明显差异(P>0.05)无意义;治疗后,研究组的FMA评分、BI指数均高于对照组,两组对比(P<0.05)有显著差异。治疗前,两组患者的MMSE评分、NIHSS评分对比(P>0.05)无明显差异;治疗后,研究组的MMSE评分高于对照组,NIHSS评分低于对照组,两组对比(P<0.05)有显著差异。结论:对脑卒中患者采用早期康复治疗,能够有效改善患者的肢体功能、提升患者的日常生活能力和认知能力,改善神经缺缺损的情况,临床治疗效果显著,值得推广应用。
简介:摘要:目的:本研究旨在探讨基于临床实践的口腔颌面外科专科护士核心能力提升策略对护士能力水平和临床表现的影响,以及其对患者满意度的提升效果。方法:选取了2021年12月至2022年12月期间80例口腔颌面外科专科护士作为研究对象,采用随机法将其分为观察组和对照组各40例。观察组接受基于临床实践的核心能力提升策略培训,包括实地操作演练、团队合作训练、病例讨论等内容;对照组则接受常规的教育培训。通过考核和评估两组护士的专业技能、沟通能力、团队协作等方面的表现,并收集患者满意度反馈进行分析。结果:研究结果显示,观察组经过基于临床实践的核心能力提升策略培训后,护士的专业技能水平明显提高,沟通能力和团队合作意识得到增强,临床实践能力也显著提升。与对照组相比,观察组护士在临床表现和护理质量方面均取得了明显的进步,患者满意度明显提升。结论:基于临床实践的口腔颌面外科专科护士核心能力提升策略是有效的,能够显著提高护士的专业素养和临床实践能力,促进患者满意度的提升。该策略可为口腔颌面外科专科护士培训提供有益参考,为提升护理服务质量和效果提供科学依据。
简介:摘要目的分析麦默通微创旋切手术对乳腺良性肿块的临床应用效果和适应症。方法本研究所选对象为我院2015年1月至2016年2月收治的80例乳腺良性肿块患者(肿块共90个),全部患者均选择麦默通微创旋切手术治疗,观察分析手术治疗,根据乳腺良性肿块最大径将全部患者分成对照组(>3cm)和实验组(≤3cm),对手术完整切除率进行观察比较。结果患者的手术时间为5-30分钟,平均为(8.3±1.1)分钟;对患者进行半年时间的随访发现,患者并没有发生显著的并发症。在手术完整切除率方面,实验组显著高于对照组(P<0.05)。结论选择麦默通微创旋切手术治疗乳腺良性肿块能取得令人满意的效果,而在实际的临床治疗中,术者应对手术适应症严格掌握,进而让临床疗效显著提高,具有临床应用和推广价值。
简介:摘要实验技术人员是高校教工队伍的重要组成部分,业务素质高、综合能力强的实验技术队伍对高等医学教育的发展非常重要。有计划、有目的、有针对性地全面提升实验技术人员的综合素质和专业水平,才能有助于高校实验教学改革的进行,有助于提高实验教学质量和科研水平。
简介:【摘要】目的:评价高职助产专业学生的人文关怀能力,评估应用《儿科护理技术》课程思政的效果。方法:将我校2017级专科助产班级73名学生作为观察组,接受《儿科护理技术》课程思政教学,2016级助产班63例作为对照组,接受传统教学法,展开2组助产专业学生的学习情况分析。结果:教学前,2组助产专业学生的人文关怀能力评分区别不显著,相比无统计学意义,(P>0.05),教学后,2组助产专业学生的人文关怀能力有所提高,其中观察组助产专业学生的人文关怀能力评分最优,(P<0.05)。结论:对于高职助产专业学生展开《儿科护理技术》课程思政,对其人文关怀能力的提升具有促进作用,值得推广。
简介:摘要为了适应高等医学专业教育的发展形势和培养医学专业学生实践能力,我们在医用有机化学实验教学中不断摸索,基于学生实践能力培养下建立有机化学实验教学改革试点,以能力培养为核心进行改革探索与实践研究,努力探索适合当前时代要求的有机化学实验教学模式和师资队伍培养模式。改革重心是增加设计性的实验项目,丰富实验教学内容;引入讨论式教学方法,构建新型实验教学体系;增加科研思维的培养,优化实验教学过程;更新实验教学手段,改革实验考核模式。目的在于培养出具有创新能力的新型人才,培养出综合素质较高的医药专业的学生,对有效提高高等医学教育质量、增强高校毕业生竞争力具有重要的意义。
简介:摘要:目的 通过对比分析泌尿外科实习学生的教学成绩、满意度、自我评价以及素质能力,研究教学改革对提高培养临床实践能力的效果。方法 选取40名泌尿外科学生,随机分为对照组和观察组,每组各20人。对照组执行传统的教学方式,观察组进行教学改革。研究结果表明,观察组在基础理论、临床病例分析及临床技能操作等方面的成绩显著优于对照组,学生对教学的满意度也达到100%,显著高于对照组(80.00%)。在临床思维能力、个人表达能力、自学能力、学习兴趣、团队合作精神等方面的提升也显著优于对照组。观察组在逻辑推理、归纳总结、知识理解、查阅理解、评价文献等方面的能力明显提高。结论 通过教学改革,有效提高了泌尿外科学生的临床实践能力,增强了学生的学习兴趣,提升了教学满意度,提高了学生的综合素质和自我学习能力,表明教学改革对于提高医学生的临床实践能力具有积极效果。
简介:【摘 要】目的:探究小儿脑瘫患者康复护理干预中应用引导式教育模式的临床效果以及对患儿应人、应物能力的影响。方法:本次实验所研究的对象是2019年1月-10月入院治疗的70例小儿脑瘫患者,依照摸球法将患者随机分为观察组和对照组,每组患者35例。观察组患者给予常规护理方式,对照组患者给予带有引导式教育的针对性护理方式,将两组患者的治疗效果以及应人、应物能力评分进行对比,分析引导式教育模式的效果。结果:经过研究可以发现,观察组患者的治疗有效率高于对照组,且患者应人、应物能力评分高于对照组,两组数据对比差异明显,差异具有统计学上的意义(P
简介:摘要:在高职院校中,食品营养与健康是食品检验检测专业必修的一门课程。该课程具有较强的应用性,同时,也因其涉及的范畴较广,而具有较高的综合性。食品营养与健康这门课程主要涉及内容包括食物的营养价值,营养对健康的影响,机体生长或者维持正常状态所需要的营养素,以及合理膳食的原因和做法。开设该课程不仅是为了引导学生学习和掌握更多的营养知识,知道如何进行合理膳食,也是为了帮助学生有效提升自主学习能力和独立思考并解决问题的能力以及技能的提升。为此,本文主要基于“课证一体•双线融合”这一教学理念,对高职院校中食品营养与健康教学中存在的问题,以及如何将该理念运用到该课程的讲授中进行研究,以期整体提高教学质量,促进学生综合素养的提升。