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简介：摘要：目的：分析输血科实习生带教体会。方法：选择2019年6月至2021年6月在我院输血科实习的实习生10例为研究对象，对照组带教采用常规方式，观察组带教需要在常规方式的基础之上加入PBL教学模式。结果：观察组实习生在接受带教之后，其理论考核成绩以及实践考核成绩相比于对照组实习生来说均整体更高。结论：针对输血科实习生实时带教的过程中，相比于以往采用常规带教方式来说，在常规带教方式的基础之上融入PB L带教模式，能够使得带教的效果得到进一步提升，使得学生的理论水平以及实践水平都能够在一定程度上得到提高。

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简介：【摘要】 目的 探讨静脉采血时更利于患者的对止血带的合理使用。 方法 将400例新入我院进行静脉采血患者随机分为实验组和对照组，每组各200例。实验组扎好止血带进针见回血后松开进行静脉采血；对照组血标本采好后松止血带，观察两组患者静脉采血时间及舒适度有何不同。 结果 实验组采血时间略长于对照组(P>0.05)，无统计学意义，舒适度远远大于对照组（P<0.01），有统计学意义。结论 进针见回血后松开止血带进行静脉采血能大大提高患者的舒适度，更有利于患者，提高护理质量。

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简介：摘要：胸外科作为现代医学领域中一个高度专业化的科室，其临床带教工作不仅关系到医学生的知识传承，更直接影响到未来医疗队伍的专业素质。在当前医疗技术日新月异、患者需求日益多样化的背景下，如何有效地开展胸外科临床带教工作，培养出更多具有创新能力和实践经验的医学人才，是摆在我们面前的一个重要课题。

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简介：【摘要】目的：探究案例及任务驱动教学法应用于神经外科临床带教中的效果。方法：选择2021年1月至2021年12月我院神经外科临床实习生为研究对象，人数20人。随机数字表法分组，对照组10人进行常规带教，试验组10人给予案例及任务驱动教学法。比较考核成绩、对教学满意情况。结果：试验组实习生理论考试得分、临床操作实践考核得分均明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。试验组实习生对教学满意度明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：案例及任务驱动教学法应用于神经外科临床带教中实施效果好，能够提高实习生对教学满意度，成绩提升。

简介：【摘要】目的：分析规范化带教模式在消化内镜中心护理带教中的有效性。方法：选择2023年1月至2023年12月间我院消化内镜中心护理人员50例作为本次研究的对象，随机分为对照组（25例，常规教学）与观察组（25例，规范化带教模式），比较两组护理人员带教效果。结果：两组护理人员护理有效性评分；观察组在基础技能、学习态度、护理能力、护理满意度评分为92.32±2.98、94.87±0.78、93.45±0.32              、91.34±0.54，优于对照组87.34±2.65、89.54±0.90、90.12±0.43、87.56±0.65；差异有统计学意义，P<0.05。结论：规范化带教模式在消化内镜中心护理带教中的效果较为理想，有利于优化护理人员的基础护理技能，提高护理能力，改善学习态度，提升整体护理工作的满意度，在今后消化内镜中心护理带教的过程中值得推广。

简介：摘要：目的：探讨分层级分阶段护理带教在泌尿外科护理带教中的作用。方法：选取2022年2月-2023年3月在泌尿外科临床见习的60例护理本科生作为被试，采用随机数表法分为两组30人。观察组采用分层级分阶段护理带教，对照组采用常规的带教方法。对两组学生的理论成绩和操作成绩进行对比分析。结果：观察组的理论知识评分（94.15±3.92）分，临床操作评分（94.68±4.91）分，明显高于对照组的（87.16±4.23）分和88.75±5.02分（P<0.05）。结论：探在泌尿外科临床护理带教中应用分层级分阶段护理带教可以有效提高学生的考核成绩，值得推广。

简介：【摘要】目的：观察一对一带教方式实践教学在肿瘤内科护理带教中的应用效果。方法：选择2021年1月~12月期间和2022年1月~12月期间在本院肿瘤内科接受护理带教的各20例实习护生，设为对照组和研究组，分别采取常规带教模式和一对一带教实践教学模式。对比两组实习护生的出科成绩及对教学的满意度。结果：研究组实习护生对教学的满意度（95%）高于对照组（65%），P＜0.05。研究组实习护生出科的理论考试成绩和实践操作成绩均高于对照组，P＜0.05。结论：在肿瘤内科护理带教中应用一对一带教方式实践教学可以全方位提高实习护生出科成绩及实习护生对教学的满意程度。

简介：摘要： 临床实习学生在每个临床科室的实习时间有限，临床带教导师和学生之间缺乏足够的了解，临床带教导师不能很好地掌握实习学生的总体实习情况，难以保障学生的临床实习质量。在开展带教教学时，利用实习生导师制，明确当前的教学任务、教学方法、教学要求、考核方式等内容，有效防止了实习任务遗漏。同时，选取优秀教师分配给实习生作为导师，让导师通过小讲课辅导、个别会面、定期辅导等多种方式来为实习生提供指导，加强导师和学生之间的沟通，并且让导师给予学生生活上的关心与帮助，有效提高了实习生对学习方式、实习环境的适应性。

简介：【摘要】目的：分析肿瘤内科护理带教中一对一带教方式实践教学的应用效果。方法：此次研究总共纳入82名研究对象，均是2021.01月至2021.12月到我院肿瘤内科实习的护生，利用电脑盲选法进行分组，分为对照组（传统带教模式，n=41）与研究组（一对一带教方式实践教学模式）。对比两组的带教效果及带教满意度。结果：在理论知识与临床操作能力评分上，研究组均高于对照组（P＜0.05）。在带教满意度上，研究组高于对照组（P＜0.05）。结论：一对一带教方式实践教学模式用于肿瘤内科护理带教的效果显著，有利于提高带教满意度，临床可进一步推广应用。

简介：摘要：本研究旨在评估多元化带教模式在康复科临床见习中的效果及其对带教满意度的影响。研究采用实验组和对照组对比的方法，对某医学院2019级康复治疗专业学生进行为期三个月的临床见习带教。实验组采用多元化带教模式，包括小组讨论、病例分析、技能操作示范及角色扮演等；对照组采用传统的单一讲授模式。通过问卷调查和带教效果评估，结果显示实验组学生在知识掌握、技能操作和综合能力方面显著优于对照组（P<0.05）。此外，实验组学生对带教模式的满意度也显著高于对照组（P<0.05）。研究表明，多元化带教模式在康复科临床见习中能够有效提升学生的学习效果和带教满意度，为康复治疗专业教学改革提供了有力支持。