简介：你夜夜从窗前稍稍走过牵起我满怀联想与思索莫非是嫦娥下凡与我共把人间美好算盘来拨一声声，伴着你那弯弯号角吹响我心中的爱歌一声声，借着你圆圆的铜锣敲响我青春欢乐的岁月一声声，乘着梦里那一叶弯弯小舟奔向黎明的生活月娥，快借我一弯银镰吧去把金色的理想收获……...

简介：一、填空题（每小题２分，共２４分）１．在数轴上，到原点的距离等于３的点，它所对应的有理数是．２．绝对值等于４的有理数是，绝对值小于１１２的整数有个．３．当ｘ＜－７时，代数式｜ｘ＋７｜－｜１－ｘ｜的值是．４．一项工程，甲队单独做ａ天完成，乙队单独做ｂ天完成，两队合做需天完成．５．用代数式表示“ａ、ｂ两数的平方和除以ａ、ｂ两数差的平方的商”是．６．有理数ａ，ｂ，ｃ，ｄ，在数轴上的位置如右图，在下面线上分别填入“＞”，“＝”或“＜”号．（１）ａ的相反数ｂ的相反数．（２）ｃ的相反数ａ．（３）ａ的绝对值与ｃ的绝对值的和ｄ的绝对值．７．已知ｃ＝ａｂＲ＋ａｒ，试作公式变形，则ａ＝．８．关于ｘ的方程ｘ－２＝０

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简介：《函数》一章位于苏教版高中数学必修一第二章，函数是贯穿整个中学数学学习的核心内容之一，本章在教材中也起着承上启下的作用．之所以说函数是贯穿整个中学数学的核心内容是因为除了本章内容以外，函数还渗透在了中学教材的很多章节之中．初中学段中八年级上册学习了一次函数，八年级下册学习了反比例函数.

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简介：<正>一、填空（每小题4分,共20分）1.（am）2·（an）2=_{,（-2a2b3c）3=2.（3a+2b）（3a-2b）=,（-2x+3y）2=3.（-xy+z）（xy-z）=4.（-x3）2÷（-x）2÷x2=,（-2a2bc）3·（-2ab）2=5.（x3+1/2x2-6x）÷（-3x）=__}

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简介：《数学学报》(1954年第四期479—481页)登了一个简单的不可微分的连续函数。其实那个函数并不是处处连续的。在那篇文章中,函数f(x)的构造方法如下:首先,当x>0时,将x用十进位的无穷小数表示:

简介：<正>"一题多解"是让学生从各个不同的角度去思考问题,找出条件和问题之间的联系。组织一题多解活动是我国中学数学教学的优良传统。通过数学问题的一题多解,可以引导学生从整体、部分、已知、未知等不同的角度,运用直接法、间接法等不同的方法,调动多种范畴的知识处理同一个问题,使解决问题的过程延伸到数学的各个领域,不仅有利于沟通知识之间的联系,而且有助于活跃学生的思维,拓宽思路,达到思维发散、培养创新能力的目的。

简介：说明：本试卷分闭卷和开卷两部分．闭卷又分为第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分．全卷满分120分，其中闭卷满分100分，开卷满分20分．

简介：我们给出关于黎曼流形上的扩散方程θtu=Δu-▽φ·▽u（这里φ是一个C^2函数）的一些梯度估计。这推广了R.Hamilton和QiS.Zhang关于热方程的一些梯度估计。

简介：解决文[2]在讨论匡继昌教授著《常用不等式》（第三版）中的附录提出152个未解决问题中的第69题中所提出的问题.

简介：研究带无穷多个部件的，由一个可靠机器，一个不可靠机器与一个缓冲库构成的系统主算子在左半复平面中的特征值，证明2√λη1μη2-λη1-μη2是该主算子的几何重数为1的一个特征值．

简介：层次分析法是一种实用的多维决策方法。在这种分析法中将一个复杂的无结构问题按照属性的不同把它的元素分成若干组,形成互不相交的层次,上一层次的元素对相邻的下一层次

简介：含字母系数的一元一次方程教案绵阳市实验中学陈俊教学目标：１、认知目标：认识字母系数方程，会识别方程中字母系数和字母已知数。２、情感目标：创设情趣，把枯燥、抽象的字母生动、具体化、激发学生学习兴趣。３、动作技能目标：会解含字母系数的一元一次方程。教学重...

简介：一元一次方程是七年级学生重要的学习内容之一．按新课程标准的要求，“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，因此，数学活动必须更多地关注学生的学习心理，尤其是在学生产生错误的时候，教师更要深入了解学生的心理动因，并制订相应的对策，帮助其从心理上进行矫正，方能起到预期的效果．

简介：本文根据ThierryBourbieetal建立的测定致密岩心的渗透率的装置，交换相应的数学模型中的边界条件和附加条件位置，得到了相应正问题的解析解．尔后，运用偏微分方程反问题中的系数反演方法，构造出了反演渗透率的关系式，在此基础上，运用不动点定理讨论了解析反演解的存在性与唯一性．反演的结果表明：只要在L端持续测量t1时间间隔，则所给的附加条件可以唯一确定渗透率．

简介：讨论了一类一阶非线性中立型微分方程的振动性问题,得到了其具有振动解的"sharp"条件.