简介：

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简介：听力教学是大学英语教学中的一个重要组成部分,也是一个教学难点。目前,学生惧怕听力,使用英语面对面交流的能力较差,已经成为整个英语教学中十分突出的问题。为此,根据教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,我院开展了"开放型大学英语听力"教学实践的探讨研究。

简介：摘要高中英语课程标准强调发展学生自主学习和合作学习的能力。本文着重探讨如何在英语阅读教学中采用任务型教学途径，引导学生确立具体明确的阅读目标，使整个阅读活动变得有趣和有效，从课堂教学的实践出发，开展多种任务型阅读活动，努力培养学生的自主学习能力以及合作和分享的人文精神。

简介：摘要高中英语课程标准强调发展学生自主学习和合作学习的能力。本文着重探讨如何在英语阅读教学中采用任务型教学途径，引导学生确立具体明确的阅读目标，使整个阅读活动变得有趣和有效，从课堂教学的实践出发，开展多种任务型阅读活动，努力培养学生的自主学习能力以及合作和分享的人文精神。

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简介：任务型教学法起源于上个世纪,并不断发展完善,该文针对当前大学英语口语课堂中存在的一些问题,通过对任务型教学法概念、教学模式的探索,并以其应用于口语课堂教学,分析该教学法能够有效提高教学效率,帮助学生从交流实践中提高口语能力。

简介：摘要本文从英语口语能力培养的必要性入手，分析当前高中英语大班口语教学中面临的一些问题，运用任务型教学理论结合大量的课堂教学实例，着重探讨如何将任务型教学应用于大班口语课堂，从而提高学生的口语交际能力，达到国家课程标准对说的能力的要求。

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简介：任务型教学法作为一种教学方法,它要求教师通过安排一系列教学任务为学生创造真实的语言环境,并结合多种有意义的活动来提高学生运用英语的能力。该文从任务型教学法的内涵出发,阐述了任务型教学法的优势、对教师的要求以及具体实施方法等几个方面的内容。

简介：作为任务条件之一的准备会影响二语测试表现及分数（Skehan,1998）。本文报告了一项策略准备时间对二语对话型口语表现影响的实证研究,旨在探究不同长度的准备时间（0,1,2,3分钟）是否导致二语口语表现的差异,以及准备时间是否和语言水平存在交互效应。72名中国英语专业大学生分为四组,分别以0分钟、1分钟、2分钟和3分钟的准备时间完成了相同的对话任务。研究者对两名评分员评定的分数和口语表现的流利性（速度A、速度B）、复杂性（句法复杂性、句法多样性、词汇多样性）以及准确性（无错误小句比、动词形式的正确率）进行了分析。研究发现：在有准备的条件下,学习者的流利性更高;当准备时间达到3分钟时,学习者的句法复杂性增加,但准确性始终稳定不变;准备时间和语言水平没有交互作用。

简介：《外语环境下的任务型语言教学：研究与实施》是任务型语言教学系列丛书中的最新一卷,该书最大特点在于其聚焦外语环境下的任务型教学的研究与实施。所纳入的研究抓住了任务型研究与实践领域的热点与关键问题,使用的研究方法多样,地域分布广泛。该书是对本领域研究成果的重要补充,其出版拓宽了任务型研究的疆域,必将进一步推动任务型语言教学的研究与实践。

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简介：目前在中国高校,大学英语的课堂教学基本以大班授课为主要模式,致使教学效果不尽如人意。任务型语言教学要求学生在真实的活动中实际使用目标语、注重"在做中学",可被用来改善这一现状,但全盘照搬难免会水土不服。在实际教学中可以根据大班教学的状况和学生的实际水平,对这一教学模式进行改良,通过设计任务、完成活动来实现教学目标。

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