简介：掌握知识的过程,不是一个知识的“堆积”过程,而是一个不断构造的过程。从布鲁纳结构主义学习观出发,在很大程度上将有助于教学内容的现代化,通过探索学科内容有什么本质结构,无疑是可以克服现行教材陈旧落后的状况,从而促使学生能尽快实现基本知识向实际技能的转化,实现原理和态度的迁移。

简介：哈尔滨以其得天独厚的地缘优势、成为较早接触马克思列宁主义思想的城市。马克思列宁主义思想通过多种渠道、多种途径传到了哈尔滨。并对当地人民产生了深远的影响，正是由于布尔什维克的积极活动和所进行的宣传，使马列主义思想在哈市青年中的影响逐步扩大，使哈尔滨成为具有优良革命传统的城市、并在中国革命历史进程中占有举足轻重的地位。

简介：《活着》是余华1992年创作的一部优秀中篇小说，讲的是农民富贵从20世纪40年代到90年代长达半个世纪的苦难生活，2006年，他又创作了长篇小说《兄弟》，它分为上下两部，上部一出版，就吸引了无数读者对下部的强烈期待。这是作者在不同，时期的两部大作，本文试图从新历史主义这一视阈出发，从偶然性在小说中的运用、对宏大叙事的结构以及英雄神话的颠覆等方面对这两个文本进行一个粗浅的比较。

简介：建立社会主义市场经济是我们所找到的建设有中国特色社会主义经济的新道路.按生产要素分配是市场经济内在的分配规律.按生产要素分配能有效地调动各种生产要素对生产力发展的推动作用,促进资源的优化配置和合理使用,最大限度地推动生产力的发展.社会主义市场经济下,公有制的主体地位及社会主义国家根据公平原则和共同富裕的根本目的对国民收入进行再分配,决定了按生产要素分配不会导致贫富两极分化.按生产要素分配提供了实现共同富裕的现实路径并加速着共同富裕的实现进程.

简介：马克思、恩格斯、斯大林等马克思主义者在他们的著作中多处涉及到语言问题.而这些语言问题又与马克思主义哲学紧密相联：模糊论启示我们思维先于语言;马克思主义辩证法承认中间阶段,否定绝对分明的界限,与模糊语言学思想暗合;语言与言语是必然规则与偶然变异关系;针对方言融合为共同语这一必然事件,语言学家能够发挥偶然因素作用,加速共同语形成.探析以上四种关系,可以加深对马克思主义语言学哲学性认识.

简介：在19世纪俄罗斯经历的文化转型期，陀思妥耶夫斯基选择了心理现实主义的艺术道路。主要表现为：文学哲学化、双重人格、叙述主体化等三个方面。

简介：西方的建构主义或者说结构主义源自关于儿童认知发展的理论。实际上是与杜威的“以儿童为中心”的教育思想一脉相承的。建构主义教育理论的核心可以概括为一句话：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。在建构主义者看来，所谓传统教学强调的是“教”而不是“学”，忽略了学习者的认知主体作用，因而得不到最佳的教育效果，达不到学习的目的。建构主义就是要把教育对“教”的过程的关注．更多地转移到对“学”的过程的研究上来。这就是建构主义教育理论区别于所谓传统教育理论的最大特点。

简介：社会主义核心价值观是在借鉴过去、立足当下、面向未来背景下形成的。从社会主义核心价值观形成的“古”“今”“中”“西”维度来看,作为社会主义核心价值观的公正是个体自主、人性平等与和谐共生的结合,是按贡献分配与包容性增长、共享式发展的结合,是权利平等与权责一致的结合,是政者公心与制度公正的结合。

简介：社交网站（SNS）是Web2.0时代一个标志性的网络服务新模式。它以人为核心,以社会关系链为基础,利用诸如网络聊天（IM）,交友,开博客、记日志,建相册,参与群组,玩SNS游戏,分享日记等活动在人与人之间传播信息,创造内容,维系关系,培育感情。这不仅改变了人们的社交方式,同时也改变了人们的学习方式。基于关联主义的理论观点,从技术维度、社会维度、知识维度三个方面探讨了学习型社交网站的创建应该遵循和坚守的创建理念和原则,其研究结果对促进社交网站在教育教学中的有效应用具有理论指导价值。

简介：改革开放30年来．我国各项事业取得了举世瞩目的伟大成就，根本原因就在于我们始终坚持了中国特色社会主义理论，本系。因此我们要坚定不移地坚持这一理论体系，不断推进中国特色社会主义发展。

简介：随着我们人口老龄化进程的加快,知识经济浪潮和银发浪潮接踵而至。老有所养,是党的十七大提出的＂加快推进以改善民生为重点的社会建设＂的重要内容,＂教育养老＂是老有所养的重要内容。＂教育养老＂是培养造就一代身心健康,与时俱进的老年群体的有效载体。广大成人继续教育工作者要牢固树立＂教育养老＂的新理念,不断拓宽＂教育养老＂渠道与载体,努力探索＂教育养老＂新途径、新方法,最大限度满足老年人教育文化需要,以此激发老年人的潜能和活力,为建设和谐社会发挥余热。

简介：科学分界是将科学与人类的其他领域划分开来,这一问题在逻辑经验主义的学说中占有重要地位。石里克、卡尔纳普、亨普尔、科恩等围绕认知意义与证实标准发展了逻辑经验主义的分界标准,亨普尔以历史方法补充逻辑方法,系统批评了逻辑实证主义的＂意义与证实＂标准,波普尔、奎因、汉森等发起的批评,则彻底消解了逻辑经验主义的二元分界标准。分界理论自我修正与批评消解的历程,构成了西方科学哲学发展的整体背景。

简介：全国人大代表、石家庄市第二中学校长邵喜珍今年两会准备了这样一份建议——“教育均衡发展中需要克服的几种倾向”，其中谈到在实现教育均衡发展中，一些地方政府和教育行政部门操之过急，忽视教育发展规律和人才成长规律，采取“削峰补谷”等不良做法，人为造成了对优质教育资源的破坏。

简介：反思"唯科学主义"的危害,准确定位学科教育的价值取向,实现学科教育的人文精神的回归,不仅是还原科学教育本来的意义,也是实现科学价值和人文精神的真正意义上的"天人合一".

简介：＂五四＂是一个呼唤＂人＂的时代,胡适、鲁迅、陈独秀、周作人、梁实秋等在文学创作中都曾旗帜鲜明地举起人道主义大旗。20世纪50年代后期,在贯彻＂双百＂方针的活跃背景下,文学中的人性、人情、人道主义思潮崭露头角,但不久就受到猛烈的批评。20世纪70～80年代,文艺界再次提及＂十七年文学＂期间曾讨论过的＂共鸣说＂、＂真实说＂和＂价值说＂等,从不同角度为文学表现人性、人情、人道主义立论。20世纪90年代,面对市场经济条件下多元文化精神的冲突和都市消费文化的兴起,理论界开展了＂人文精神＂与＂世俗精神＂的讨论。

简介：当代资本主义种种新变化,特别在新变化中不断滋长和积累的社会主义因素,进一步表明了马克思、恩格斯在中提出的'资本主义的灭亡和无产阶段的胜利同样是不可避免的'正确性.

简介：小说《简·爱》是19世纪反映女权主义思想的代表作品,书中通过对简·爱人生经历的呈现,宣扬了女性谋求自由、独立和平等进步思想.但因作者深受小资产阶级思想影响,以及时代局限性的束缚等,导致书中简·爱的人物形象男性化,男女平等被物化,女性的生存出路依旧没有着落.

简介：建设社会主新农村是解决三农问题的根本之策，全面提高农村的人力资源素质是建设新农村的一个突破口。近期研究表明，阻碍农村社会全面发展的主要原因在于农村、农业人才的数量和质量与农村社会的持续发展不相适应，根源在于农业教育的基础不牢。新农村建设需要各类新型人才，需要具有现代管理和现代农业科技知识的新领导班子，而建设新农村归根结底是要农村经济得到发展，农民生活得到改善。为此我们应该该进一步研究新形势下的农民教育，为建设社会主义新农村培养出合格的能够自主创新的新型农民。

简介：从生态学衍生出来的生态化教学思想，是当前在复杂环境下研究教学问题的理论视角的拓展。开展思政课生态化教学，需要打破传统教学过程中的“花盆效应”，使课堂与课外、教材内容与社会内容有机联动起来，正确把握住教学过程中的“限制因子”，利用好“群体效应”的生态功能，时时变换师生教学生态位。

简介：数字技术的出现与迅速发展,引起了学习方式的变革,促使数字化学习成为当前学习的主要范式。沉浸于数字化学习的学习者除了应具有＂交互性—数字导航素养＂、＂发现学习偏好＂、＂按照自己对数字化资源的探索做推理判断的意愿＂等方面的认知联通能力,还应通过＂连接＂、＂默观＂、＂捷取＂的联通行为参与社会联通,并把这两种联通行为称为＂双联通＂。为了进一步了解双联通模式以及双联通在教学中的应用,主要从＂双联通模式的内涵＂、＂双联通教学设计模型分析与启示＂以及设计案例等方面进行了阐述,以期为连通主义学习理论在学习、教育中的有效应用提供指导。