简介：在消费社会，审美不再拘囿于传统抽象思辨的藩篱，开始广泛介入人们的生活和世界，呈现出审美化从经济、文化到生活的一体化转变的面貌。具体表现在：（1）经济审美化（2）文化转向（3）日常生活审美化。

简介：杰克＆#183;伦敦一生共创作了六部有关中国和中国移民形象的作品，既有对中国丑化的一面，也有对中国理解、同情的一面。虽然摆脱不了种族主义的阴影，但其更为理性的思考与更为客观的描述使得他对中国、对中西文化之间的交流做出了巨大的贡献。本文将从杰克＆#183;伦敦自身的心理因素和所处的社会历史背景来探讨他对中国移民形象正反想象的原因。

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简介：从汉代到南北朝，寒食节发生了诸多变化。概括而言，主要包括：播布空间扩张，俗民主体增加，节日地位上升；节期渐趋统一；娱乐活动增加，节俗走向多元，节日气质变化，节日功能更新；节日习俗和气质具有一定的南北差异。对此，魏晋南北朝时期的大规模移民南迁具有重要作用。被携带至南方的寒食节在南方经历了因地制宜的改造。后来伴随大批南人北迁，来自南方的关于寒食的解释和节俗活动开始在北方扎根流传，它们与北方的寒食习俗相互融合，为唐代寒食节走向兴盛奠定了坚实的基础。

简介：到美国学习，大多数最后都是想找一个好的职业平台。即使是以后打算读博士的同学，在本科或者研究生阶段也应该找各种各样的机会充实自己的学术档案。美国人非常看重你是否有在美国的工作经验，这不但考量你能否适应美国的工作环境，也在一定程度上证明了你有能力在美国的公司工作。

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简介：2017年12月12日至14日，由嘉应学院主办，广东省普通高校人文社会科学省市共建重点研究基地、广东地方特色研究基地嘉应学院客家研究院，中国客家学专业委员会承办的“全球客家移民与地域社会发展”学术研讨会在我校举行，海内外近百名学者聚首客都梅州，进行学术交流与田野调研

简介：新课程的教学要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕生活实际，帮助学生理解和掌握社会生活实际中存在的问题，提高学生适应社会的能力。

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简介：针对传统模式下的生物化学实验教学现状，从定性与定量实验、验证性与探究性实验、“静态”与“动态”实验、实验的“正结果”与“负结果”四个方面的辩证统一入手，提出了优化生物化学实验教学内容的策略，以改善生物化学实验的教学效果，提高学生的创新思维能力和实践技能。

简介：2009年伊始，席卷世界的金融危机不是单纯的金融危机，更是个深刻的文化危机，这文化危机是由人类自身的过失而导致的。如果人类本身不改变自身的文化意识，将难以从根本上克服这个危机。

简介：她像蛋白质—样：健康．纯净．营养．圆满。和她在一起你会长得又高又壮!她的日月座是狮子和双鱼，同时会讲日文和法语。她早起，起床后先跑半小时，吃了麦片才去公司。她贤慧，每天做一打火腿三明治，带到公司请同事们吃。她有礼，快递脸上雨时递上面纸，清洁妇来吸地时抬起椅子。她准时，和你约会前一天打电话确认，第二天寄卡片谢谢你点的果汁……没人注意时还认真做垃圾分类。她负责，影印机塞纸时修理到底，洗完便当后水池一家清理干净。她有礼，咀嚼食物时嘴巴从不张开，她……”——《蛋白质女孩》

简介：一路向北初次登上北欧的土地,是2011年的初秋。那时的我,刚刚结束7年的复旦求学生涯,来到一个完全陌生的国度——丹麦,开始我的博士生生活。多年后,我依然记得那天的情景：第一次长达十几个小时的长途飞行和时差带来的负能量,让我的身体疲惫不堪。拖着巨大行李箱穿梭在哥本哈根机场,混沌地快要失去意识。好在有天生自带的人体导航系统,没过多久,我顺利地找到前往市区的大巴。迎接我的是这里明媚的阳光和鲜甜的空气,相对上海灰蒙蒙的天空,这里的湛蓝让我的精神为之一振,开始兴奋地打量这个陌生的城市。

简介：陶行知先生说过:'我们深信生活是教育的中心,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。'品德与生活教学的生活化是将教学活动置于现实生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。品德与生活课堂教育'回归生活',目的就是让学生参与社会生活,使学生所拥有的经验尽量丰富,在'现代'中不知不觉渗入'未来',以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。目前,品德课教学效益低下,最终应归结为知与行的严重脱节。造成这种后果的原因是多方面的,然而一个重要的原因恐怕是先行德育的'理想化'忽视了现实生活,使品德课脱离了生活实际,进入困境。那如怎样才能使小学品德教育生活化呢?

简介：摘要数学教学必须以现实生活为依托，让富有生活气息的知识走进数学课堂，把所学的知识应用到生活中去。

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简介：本文研究了完善师专化生专业教学计划的改革指导思想、课程体系与设置、理论与实验教学的改革及加强素质教育的培养方案。

简介：数学源于生活，服务于生活，高于生活。数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。从学生的生活经验出发，让学生调用、摄取已有的生活原型，激活、提升自己的生活经验，激发他们的学习积极性、主动性。因此，数学教学必须以现实生活为依托，让富有生活气息的知识走进数学课堂，把所学的知识应用到生活中去，是学习数学的最终目的。教师应从学生的生活实际出发，在数学与生活之间架起桥梁。关键词贴近；生活；步入；课堂