简介：一、模式内涵课堂教学“四步式”研学模式是一个主体的学习模式.1.自主初学感知环节：指预习或初学过程,把学生拥有学习的主动权,依靠所学知识和方法来构建新的学习内容,教师可对初学结果进行检查.2.积极参与探究环节：自主创新性地学习是新课标提出的新理念,是新时期教育提出的要求,在本环节当中,目的是让学生积极参与学习过程、体验学习过程,成为学习过程中的主人.在学习中培养自主、自发、自觉,好学、好问、好思考的良好学习品质.

简介：摘要本文构建了一种新课程背景下物理教学的新模式，体验式探究教学模式，认为体验式探究是新课程的价值追求，且有其教育学理论基础。给出了教学课例和操作策略。

简介：针对地面数字电视开播的需要，设计一种数字电视的接收终端，结合了地面数字电视信道处理、数字电视信源解码，GSM／CDMA通讯、便携式设计、PCMCIA接口等技术，将手机通讯功能与地面数字电视宽带接收功能相结合，利用笔记本电脑可移动观看的具有无线双向交互功能的地面数字电视多功能卡。

简介：广东省一直致力于高校招生制度改革．高职院校招生考试经历“3＋1”→“3＋2”→“3＋专业技能课程证书”招生模式的转变，取得了一定的成效；而要推进高等教育大众化，高职教育还要注重拓宽“入口”。本文以广东省经济社会发展为背景．探讨高职院校招生模式与高职教育发展、高等教育大众化以及经济社会发展之间的关系，揭示在新的社会背景下高职院校招生模式变革的必然性；提出了“达标性考试加开放式招生”的方案，为广东省高职院校未来招生录取制度的改革提供参考与借鉴。

简介：“复合协同式”教学改革的要旨是把握和尊重形势与政策教育的重要性、特殊性和规律性，核心是社会主义核心价值观输导，基本要求是全方位、全覆盖和全过程，主体内容是以复合协同为轴心的“五重奏”。这一具有鲜明民族特色、地域特色和时代特色的“复合协同式”教学改革模式，对于大力提升民族地区高校形势与政策教育教学的针对性和实效性、亲和力和感染力，具有特别重要的试点和示范意义。

简介：高校思想政治理论课一直以来还是以“灌输式”教育方式为主，缺乏对学生的启发教育。新形势下，将互动式教学方式运用到高校思想政治理论课，成为激发学生的学习积极性。提高课堂教学效果的必然选择。本文将从高校思政课互动式课堂教学模式的发展现状入手，深入剖析影响高校思政课互动式课堂教学的发展影响因素，并就存在问题提供主要解决途径，希望能够为高校思政课互动式课堂教学模式的实施和推广提供参考性的意见和建议。

简介：基于流演算的行为推理方法提出了五元组智能体模型,通过该模型在虚拟环境中建立语义实体,虚拟人作为一种特殊的语义实体,通过与环境对象的语义交互,感知虚拟环境。虚拟人能够根据当前的状态和预先的规划自主完成追逐行为,为动态虚拟环境中的目标追击问题提供一种智能化仿真方法。以语义交互的方式实现虚拟人的各种感知仿真,建立虚拟人智能体的推理结构和层次化的行为方式。在Unity引擎上以有限状态机方式给出了应用实例,验证了该方法的可行性和有效性。

简介：为了查明学生主导下利用博客、微博两种不同的社会性软件进行教学的不同教与学行为，在《信息技术与课程整合》教学中应用两种不同的社会性软件进行教学行动研究。研究证明：在学生主体作用强度更强时，网络讨论更热烈；而教师主导作用强度更强时，教师的指导策略有待改进；由学生发起的帖子中生生互动更频繁。

简介：本文以快速成型加工为例，开发三维交互式虚拟实验平台。使用Solidworks软件建立快速成型机床关键功能部件三维模型。使用3I）max依照快速成型加工实验制作实验场景，用Cult3D软件制作网络虚拟三维交互平台，仿真快速成型原理，达到模拟实验的目的。

简介：认为部分高校在建设“双一流”过程中，创新人才培养方面面临教育资源相对短缺、制度环境有待完善、创新文化亟待建设等现实困难。以武汉理工大学麦立强教授团队为例，介绍了该团队围绕培养一流创新人才这个目标，从目标层、建设层、运行层和保障层进行了系统的制度设计，从汇聚一流教育资源、构建“三级两过程”研究生培养体制、实施“三二四”研究生培养机制改革方面进行的实践以及取得的成效，推介了团队式研究生培养模式。

简介：高校思想政治理论课程的教学可以看作是师生双方的思想与价值观在＂场＂中共同建构和共同发展,受＂场＂中多元交互力影响下形成一个学习共同体的过程。＂场＂理论视阈下思想道德修养与法律基础课程访谈式教学模式旨在构建一个有序、有效的学习共同体,在探究其理论溯源的过程中,充分发挥＂场＂力作用,并基于＂场＂理论视阈下对访谈式教育模式的构建与实施进行分析,增强思想道德修养与法律基础课程教学的有效性。

简介：陈俊杰，俊翼商务咨询有限公司（Cross-Bridge）首席执行官，2000年回国后以100万资金注册创办俊翼商务咨询公司。他们以体验式培训开始，为各个公司提供组织管理培训和咨询服务。

简介：一、研究背景基于项目的合作学习，以具体的项目为载体，以促进学生在团队合作中自主学习能力、团队合作与沟通能力、解决问题能力的提升。二、CPBL在“交互设计”课程中的具体实施第一步，明确小组成员，确定项目任务。第二步，按照交互设计项目流程来推动项目的具体实施。1．发现需求阶段。2．分析需求阶段。3．定义功能数据、进行信息架构和流程设计阶段。4．原型设计。5．可用性测试。第三步，成果展示和评价。

简介：

简介：团队式案例教学是通过组织相同学科教师教学团队，采用轮次案例教学指导学生组织学习团队进行合作研讨学习，并将学习绩效及教学评价反馈给教师团队的一种双向互动性教学方式。研究和推行团队式案例教学模式，目的是为了改革传统教学方式，发挥教师积极性，提高教师教学水平，激发学生学习动机，培养学生的独立性和创新实践能力。本文致力于对该教学方法的应用性研究过程和结果作系统性的论证和总结。

简介：目前嵌入式软件已成为当前最热门最有发展前途的IT应用领域之一。伴随着巨大的产业需求，我同嵌入式软件产业的人才需求量也一路高涨，嵌入式开发将成为未来几年最热门最受欢迎的职业之一。本文首先分析了重庆市信息产业和嵌入式软件人才需求的现状，从嵌入式软件人才培养的现状和存在的问题出发，对嵌入式软件人才的课程体系、实践能力与能力素质方面进行研究与实践，嵌入科学而先进的课程体系，实施校企合作创新培养模式。并在嵌入式教学与实践环节等方面进行了实践，取得了良好的教学效果。

简介：建构师生双主体互动式课堂教学模式，全方位的发挥教师在学生学习活动中的主体作用，确立学生在教学活动中的主体地位，以师生互动的形式，从组织教学、内容设计、评价方式等各方面发挥教师和学生的能力，让学生学会独立思考、分析、推理，能够主动的投入到学习环境中，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育，必然是课程改革的重要问题。

简介：摘要新课程中如何构建新的教学模式来提高课堂教学效率，是每个教师共同面临的课题。诱思探究“三段式”课堂教学模式就是在这样的背景下应运而生的。

简介：教学活动是以教师为主体还是以学生为主体，抑或是教师和学生的双主体一直是高等教育学界争论的问题，但是最有说服力的证据还是来自于实践。“大学生思想道德修养课”实行双主体教学取得的成果，有力地证明了大学教育活动的交互主体性。坚持主体性、开放型教学，是进一步将思想政治理论课改革推向深入的一种重要尝试。

简介：首先对接受式学习的基本内涵进行了探讨,然后分析了以往接受式学习的弊端,最后强调接受式学习不应该被淘汰,而应该被加强和巩固。