简介：摘要汉语拼音是学习汉字的基础，也是语文教学中一个难攻的堡垒。教师要尽可能多的为学生创设各种各样的机会，让他们在游戏中轻松愉快地学习汉语拼音，让他们体会到学习的乐趣，把学习当成一种快乐，一种享受。

简介：多项选择题是客观化语言测验的主要形式,在语言教学和学习中担当了重要的角色,但要使用好这种题型的前提是能够很好地掌握命题技术。本文探讨了编写多项选择题的技术与方法,包括语料的选择和处理以及题干和选项的编写技巧,并提出了效度领先的命题基本原则。

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简介：本文以北京某高校汉语速成项目2713名留学生5年来的测试成绩为样本,采用SPSS统计法,从测试成绩与不同课型之关系、测试成绩与留学生背景之关系、测试成绩与留学生学习疲劳度之关系三个方面对学生的汉语学习效果进行了考察与评估。建议在相应的年级增加汉字与读写课时,同时根据学生学习特点科学设置汉语速成项目课时。

简介：汉语言文学主要学习汉语和中国文学方面的基本知识,要求学生具有新闻、历史、哲学、艺术等学科的基础知识,还要求学生具有文学修养、鉴赏文学的能力、较强的写作能力以及语言表达能力。汉语言文学是一门重要学科,是人们互相交流感情的语言工具,也是用来积累精神财富的有力武器。汉语言文学在塑造学生人格方面具有得天独厚的优势。将通过分析汉语言文学的作用,阐述教师如何利用汉语言文学塑造学生健康人格。

简介：新汉语水平考试HSK（六级）是新“SK笔试难度最高的等级。HSK（六级）在试卷难度控制方面效果如何？试卷难度信息能为等值提供什么借鉴？通过对20111年全球＆HSK（六级）考试数据的统计分析，我们认为,HSK（六级）试卷难度控制具有较好妁质量。在“共同题等值法”都不具有可操作性的情况下，新HSK可以尝试使用“平均分等值法”。

简介：社会需要一种能覆盖多种不同水平层次综合考察听说读写能力的测试工具。将汉语应用能力纳入人才评价体系，以此来促进汉语言文字的学习，并争取满足一些用人单位的需要，是很有意义的工作。我们对于语言能力测试已经积累了许多经验，有条件展开进一步的探索，找准人们在语言文字运用中的基本特征，充分利用电脑和网络的技术，经过反复试验，完全有可能开发这样一种测量工具。

简介：在对外汉语初级阶段的口语教学中,学生们对教材课文依赖程度较大、模仿较多、使用频率高,但在教材课文编写中存在着突出的语境问题。以语境理论为指导,对《汉语会话301句》《汉语口语速成》《初级汉语口语》《发展汉语》4部汉语初级口语教材课文中存在的语境问题,从连贯性层面、实用性层面、普适性层面和文化规约性层面进行了考察分析。为今后相关教材的编写、修订以及使用提供参考借鉴,更好地满足教学需求。

简介：实证中心设计模式是一种系统性、综合性地进行评价设计的模式,该模式强调要基于证据作出相应的推论,将测验构念、测验任务、评价标准等与测验设计有关的所有要素整合为统一的概念性评估框架,从而为测验设计者提供具有操作性的蓝图和模型,为测验使用者解读测验成绩提供理论依据。在介绍实证中心设计模式的理论基础和概念性评价框架的基础上,分别从构念模型的建立、测验题目的编制、分数的诊断性解释和考试形式的改革4个方面探讨该模式对汉语水平考试设计的启示。

简介：摘要我国一共有五十六个民族，每一个民族都有自己独特的语言体系，但是不同的语言体系对我们民族之间的沟通产生了障碍和困难。所以在几十年前我们便开始推广国家通用语言文字（以下简称汉语），这对我们民族之间的沟通来说会产生很大的便利。但是我们少数民族的语言跟汉语没有联系，所以学习起来还是很困难的。学习汉语的第一个难关就是学习拼音，只有学好了拼音，才能调动起少数民族学习汉语的积极性和兴趣，从而促进汉语学习的效率，以便为以后的学习奠定基础。

简介：国家职业汉语能力测试（ZHC）客观测试部分包括7种题型。本文通过统计、分析7份实测试卷各题型的区分度、难度，初步验证了这7种题型的合理性、有效性。

简介：作为申请美国大学的重要参考，ACT和SAT考试都包含有英语测试的部分。本文通过对ACT和SAT考试中涉及语言测试部分的比较研究，以期对我国开展汉语能力测试提供借鉴和参考。

简介：语言能力自评置表是学生自我评估语言能力的评价工其；具有广泛的应用价值。本研究编制了面向中级汉语学；习者的语言能力自评量表。量表分为？听一说囊读。写四个部分。在每一个分量表中，我们都从能力概说、“能做”描述和量化指标三个层面进行评估。我们在165名中级水平汉语学习者中进行了实测，结果表明，量表题目难度适中，区分度良好，内部一致性信度较高，效标关联效度在同类量袭中处于较“高水平，说明量表质量优良。

简介：本研究采用无字图画书《青蛙,你在哪里?》作为叙述材料,考察5—6岁汉语儿童在讲述故事时标记(不)定指的名词短语形式和句法位置。结果表明5—6岁汉语儿童已经习得了各类名词短语形式和(不)定指标记的对应关系,但没有完全掌握表达各种(不)定指的的名词短语形式所要求的句法位置。

简介：摘要中国是56个民族互相团结的大家族，其中，汉语人民人口最多，少数民族人民占少部分，但是56个民族的兄弟姐妹是一家，大家共同进步从而促进中华民族的繁荣昌盛。56个民族，每个民族都有自己的文化背景，文化特征，由于少数民族不同地区的文化水平和教育水平差异，少数民族的汉语写作能力有所欠缺，提高少数民族学生的汉语写作能力必不可缺。

简介：经济发展带动着社会的进步,新的社会对于人才的需要也出现了转变,汉语言文学的教育发展也面临了新的调整,如何落实“将知识转化为能力”的教育理念,增加汉语言文学学生的实际工作能力,是当前教育界普遍关心的问题。调整教育理念和教学课程,从传统的专业知识教学和课程教学变成以培养社会需要性人才为主的教学理念,需要在课程是进行改制,加强对学生语言交流能力、文学写作能力、文学审美能力的培养,在课程设置上需要以这三种能力为基础设计相关的课程学习内容,并且在教学方法上做出改进,要运用以学生为本的教学理念帮助学生提高学习效率。

简介：日前，中国汉语水平考试委员会办公室发出关于废止“考生可在60天后再报考同一个级别的汉语水平考试”的通知。通知指出，“于2004年3月10日制定的‘考生可在60天后再报考同一个级别的汉语水平考试’的规定，从即日起废止实行。考生可在考试时问参加任何等级的HSK考试，报名资格不再受到限制。”

简介：文章阐述了汉语能力测试的特点和采用计算机情境命题的必要性，探讨了计算机情境命题实践中遇到的挑战。通过与剑桥大学举办的若干语言类考试项目在标准、情景设计、题型设计、测试方式、分数报告等方面进行对比分析，对汉语能力测试情景命题如何应对这些挑战进行了有益探索。

简介：本试题分两部分,第一部分为选择题,第二部分为非选择题,选择题40分,非选择题60分,满分100分。考试时间150分钟。第一部分选择题一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符

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