简介:有外国寓言说,一位哲学家在古罗马的废墟里发现了一尊两面的神像,便问了一句:“您为何长着一前一后两副面孔?”
简介:古南开始咆哮,样子好凶。它正对远处的陌生人发出警告:不要再向前走了,这里是主人的地盘。“古南”是一只藏獒的名字,它住在云南纳亚雪山脚下一个叫尼玛的藏族大叔家。每天清晨,它都会赶着一群牛羊去牧场,傍晚,再一只不落地赶回来。一天傍晚,尼玛大叔发现羊群迟迟未归,而古南也不见踪影,于是便去牧场寻找。结果在牧场找到了羊群,还发现了三具狼尸,却仍没看到古南。他沿着一些断断续续的血迹,终于在一个山坳边找到了受伤的古南。古南没有倒下,它一边淌着血,一边把受惊的羊羔往回赶……
简介:摘要自东晋顾恺之提出“以形写神”后,“形”与“神”便成为中国画创作的原则之一,“形”与“神”的关系也是我国历代画家反复探究的一个重要理论问题。本文对形与神的形成与内涵进行了论述,结合历代以及当代画家对形与神的这一理论的继承与发展,阐明了形与神的重要性。以期对传统中国画中的形和神及其关系予以重新认识,从而更好地指导人们今后的中国画创作实践。
简介:<正>探寻背景A:尤卡坦半岛位于墨西哥湾和加勒比海之间,为中美洲北部的半岛,它的北部,就像是一块低平的石灰岩平台,在200万年前从浅海区升高而形成。B:大约在一万年前的冰河世纪,地球的整个海平面都要比现在低100米,所以很多洞穴曾经都是干燥的,很多动物都会选择居住在这里,而之后水面上升将这些洞穴永远淹没。
简介:江苏卫视首播的《最强大脑》,评判席上最引人瞩目的不是周杰伦,不是李彦宏,也不是嘉宾席上的金秀贤,而是"铁面判官"魏坤琳。这位被称为"Mr.魏"的北京大学心理学系副教授声称"科学是我唯一的判断标准",他才是货真价实的科学家评委。在《最强大脑》中,魏坤琳担任的判官角色权力颇大。
简介:
简介:带电粒子垂直进入磁场时。在洛伦兹力的作用下做匀速圆周运动,其轨迹是一圆。此类问题是高考的重点和热点内容,同时也是考生感到颇为棘手的难点之一。在高考中,很多考生就是因不能正确地画出轨迹圆.从而导致解题出现错误。为了解决这一难点.本文将以典型高考试题为例.运用相关几何知识.谈谈利用“两线定圆心”法构画轨迹圆的作图方法。
简介:同事小琳向我抱怨,说她的外公越来越不可理喻了,上个星期她和妈妈一起回外公家吃饭,外公当着大家的面,愤怒地把一碗排骨莲藕汤给砸了。“按说外公的更年期早过了,难道是老年痴呆的前兆?”
简介:物理实验是高中物理教学中的重要内容,、在物理学习中占有重要地位,作为高考物理科要考查的五种能力之一——实验能力在高考物理中一直占有相当重要的地位,是一种比较全面的综合能力.
简介:摘要面对新课程改革,政治教师必须改变传统的政治课教学策略,真正将个体生命发展的主动权还给学生,让学生亲身参与探究,提高发现问题和解决问题的能力,分享合作学习的成果,具备社会责任心和使命感。当前我国普通高中新课程改革的主题是让高中生在学习中学会选择,在主动学习中实现有个性的全面发展。
简介:摘要小学数学是九年义务教育重要的基础学科,在素质教育中承担着十分重要的任务。启迪思维,培养思维能力,是发展学生智能的核心,也是数学教学的重要任务。
简介:摘要本文主要就小学数学中“先学后教,以学定教”进行探究,深入的探究小学学生们的身心发展特征,依据其特点来编制教学合理的数学教案,辅助学生,强化学生们的数学能力。“先学后教,以学定教”是一种新型的数学教学模式,该教学模式重点就是在于怎样提升学生们自主学习意识。将理论和实践完整的结合在一起,彰显出“先学后教,以学定教”的教学精神,让小学数学的教学质量得以有效的提升,推动我国数学教学事业的发展进程,为学生们日后的学习做铺垫,赋予小学数学教学课堂生机。
简介:摘要电教媒体具有形象、直观、生动,声、光、色、形兼备,静动结合等诸多优点,只要恰当的利用,的确有利于优化教学效果,提高教学效率。
简介:翻转课堂(FlippedClassroom)也称颠倒课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,在课堂外实现在线教学并且将“作业”带入课堂,改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。它的核心思想就是翻转传统的教学模式:教师创建教学视频和交互性教学课件供学生使用,以往这些事件都是发生在课堂之中,现在发生在学生家中,而教室则成为学生参与讨论问题、先进思想和合作学习的场所。
简介:本研究采用无字图画书《青蛙,你在哪里?》作为叙述材料,考察5—6岁汉语儿童在讲述故事时标记(不)定指的名词短语形式和句法位置。结果表明5—6岁汉语儿童已经习得了各类名词短语形式和(不)定指标记的对应关系,但没有完全掌握表达各种(不)定指的的名词短语形式所要求的句法位置。
简介:摘要:随着我国社会的不断发展,人们越来越重视知识的学习,通过学习知识,可以拓宽我们的视野、开放我们的思维,促进我们不断获得进步。因此,很多教师也越来越重视对学生的教育,以学定教的教学策略应运而生。在本文中,笔者根据自身的实践经验,针对提高初中数学教学的有效性策略进行分析和探究,供广大数学教师进行参考。
人与神
神犬“古南”
浅谈以形写神
探寻玛雅“雨神”宫
科学男神是这样炼成的
由形到神,读写相促
构画轨迹圆的“两线定圆心”
盒饭公主与排骨汤的故事
定值电阻在电学实验题中的设计分析
浅谈高中政治课课堂提问的策略洪定
小学数学教学中如何做好素质教育陈晓宁
“分层布置以学定教”在初中数学教学中的应用
论述小学数学中“先学后教,以学定教”研究
如何在小学语文教育教学中渗透德育教育魏宁
多媒体技术在小学数学教学中的有效应用蒙宁
如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力吴润宁
以学定教,翻转课堂——以《同底数幂的乘法(1)》为例
5—6岁汉语儿童叙事任务中(不)定指标记的习得研究
依标施教 以学定教 灵活施教——如何提高初中数学教学的有效性