简介：

简介：摘要：在高中历史教学中充分利用史料开展教学，让学生从史料中分析出历史事件发展的脉络和内涵，进而保证自己更好的归纳、阅读、质疑和解决问题，同时还可以把学生分组合作学习，对史料进行系统的归纳和分析，培养学生在学习中主动探究的能力，让学生在历史学习中学会创新，只有把不同时代的史料提供给学生，他们才会对于不同阶段的历史有一个更加深刻的理解。这就要求历史教师在教学中对于史料引起高度的重视，引导学生通过解读史料的内容，大大提升历史学科的教学效率。

简介：摘要课堂情境创设的方法是灵活多变的，或者说它不是一种固定的模式教学法，凡在课堂教学中教师所采用的教学法引起了学生情感的共鸣的，均可视为课堂情境创设。因此它是一种综合式教学法。

简介：《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文综）》对试题难度的规定是：“以中等难度题为主”。所谓中等难度题，对于历史选择题来说，指的是不能凭借掌握的知识，应用直接判断法就能较容易选出答案的试题。解答中等难度选择题的最好的解题方法是排除法。

简介：摘要：错误资源是小学数学课堂教学活动之中生成的相应教学资源，所以小学数学教师应认真对待每一个数学错误资源，通过合理化运用的方式，推动小学数学课堂教学朝着科学化方向发展。小学阶段小学生对于数学学科内容的理解和认知水平有限，无法提升学习水平和学习质量，经常在数学课程学习过程中产生多样化的错误。而小学数学教师则应该重点对错误资源进行针对性的开发和利用，引导学生正确看待自己的学习问题，完善认知不足的情况。本文分析研究的小学数学课堂教学之中对错误资源的合理化利用，以提升教学质量和教学水平。

简介：完形填空是考查英语知识综合运用能力的试题,它主要考查考生对上下文的精细理解和缜密的逻辑判断能力,而利用好文章的首句,就能抓住文章的主旨并在主旨的引导下进行合乎逻辑的推理判断,从而正确推断出文章的隐匿信息,如何利用首句进行信息推断呢?笔者根据多年完形填空的教学体会总结出一些方法,供大家参考。

简介：摘 要：微课是新时代信息技术和教育融合的产物，因适应时代需求，已成为教育信息化领域的一种重要的教育技术，有着很强的实用性。英语微课能够有效地提升教学效率，让英语学习更加生动有趣，也为英语教学开拓了新的视野。关健词：微课；英语教学；应用建议

简介：

简介：摘要当前许多小学音乐教师主观认定音乐课程是一门辅助学科，教学模式单一，忽略了课程资源的开发与利用。作者结合多年从事小学音乐教学的实践，探讨如何有效开发与利用小学音乐课程资源。

简介：摘要在教学的过程中，语文教师要让学生们感受到语文学科的学习乐趣，充分利用语文课程的资源，为学生们构建幸福的课堂。在课程资源利用方面，语文教师应该从各个途径摄取，不仅从教材当中获取资源，还要从生活、社会当中摄取，所以教师要善于发现各个方面的语文资源，还要让学生之间进行资源共享，提高小学生的学习质量。根据本人多年的语文学科教学经验，以及对课程资源的利用方面的研究经验，在此提出几点具体的实施策略，希望能够提高语文教育教师的教学质量，从而提高学生们的学习兴趣。

简介：摘要教学模式既是一个理论问题，又是一个操作问题。而现代教学模式是根据生物学科特点构建的以发展学生素质为核心的生物教育策略体系，是创造生物教学环境的一种方法，是提示生物教学中师生互动的一种范例，是对生物课堂教学结构的一种策略设计和评价。课堂教学改革是以素质教育为终极度目标指向的，而素质教育是一种面向全体学生的诸方面素质主动、生动、全面、和谐、充分的发展，即要实现“发展目标”。

简介：摘要目前农村科学课程资源比较缺乏，教师课程资源意识比较淡薄的现状，作为一线的农村科学教师，有责任也有义务对农村课程资源开发尽自己的一份薄力。为此，本文从课程标准和教科书、教师、学生的生成三大板块入手,扬长避短，初步探讨有关农村课程开发及课程资源的问题。

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简介：摘要课堂提问选择时机非常重要,在教学中,只有在最佳时机提问效果才最好。此时,学生注意力集中,思维活跃,对教师的提问能入耳入脑。最佳提问时机,既需要教师敏于捕捉、准于把握,又需要教师巧于引发、善于创设。

简介：摘要信息化环境下农村留守儿童“家校互动教育平台”的搭建既要适合中国国情，又要运用当前先进的信息技术将现代计算机信息技术、网络技术与无线通信技术融合成一体，实现家庭与学校的互动、快捷、实时沟通的教育网络信息平台。在该平台下，既可以帮助教师和家长及时解决孩子任何时刻出现的问题，又可以让教师和家长共同分享孩子身上随时出现的亮点所带来的喜悦，使孩子少走弯路，健康成长。

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简介：摘要幼儿３－６岁处在人一生中语言发展最迅速的时期，在幼儿英语的学习中，教师通过设计各种各样的教学活动，让幼儿在轻松自然的氛围中积极愉快地学习口语，形成初步的语感,激发幼儿学习的兴趣和好奇心，为幼儿进入小学、初中认读阶段的学习打下良好的基础。同时在英语的学习中还能培养幼儿的语言表达能力与交往能力。

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简介：摘要当前许多小学音乐教师主观认定音乐课程是一门辅助学科，教学模式单一，忽略了课程资源的开发与利用。作者结合多年从事小学音乐教学的实践，探讨如何有效开发与利用小学音乐课程资源。