简介：〕本文从“通过一题多解，培养学生的创新能力；善于引导学生归纳和发现，培养学生的创新能力；善于联想和比较，培养学生在联想和比较中创新；通过一题的灵活多变，不断培养学生的创新素质”四个方面，阐述了在小学数学教学中，如何注重开发学生的潜能，培养学生的创新能力。

简介：〔摘要〕新课程背景下，关键任务是做好英语教学的“生活化”，要将教学活动置于现实的生活背景中，为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学联系起来，给学生生活与学习是一体的感觉。

简介：

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简介：〔摘要〕现实世界是数学的丰富源泉，我们的教学要结合学生生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中感悟、学习、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的有趣和作用，体验数学那无穷的魅力，从而达到主动运用数学观点、方法去分析、解决生活中的实际问题。

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简介：摘要数学与生活的有机联系，将使学生喜欢数学、体验数学、理解数学、运用数学、探索数学，使学生的知识技能在生活中加以创造性的运用，才能使学生的思维能力、情感态度与价值观等方面得到和谐的发展。

简介：〕学生最熟悉的情境就是生活，运用生活情境开展小学数学教学行之有效。文章分析了运用生活情境开展小学数学教学的意义，之后提出了运用生活情境开展小学数学教学的方法。

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简介：〔摘要〕在生活中进行数学教育，让孩子们切实感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。在日常教学中通过以下途径可以把数学教学与学生生活有机地结合起来数学语言运用生活化；创设课堂教学生活化情境；数学问题生活化，感受数学价值；将数学知识应用于生活。

简介：〔摘要〕小数是一门重要的学科知识。小学数学既有直接的数学知识，也有抽象的数学知识，要引导小学生学习好数学，我们应该依据小学生的认知心理，以趣激学，提高小学生学习数学的积极性。

简介：〕在数学教学中，教师要创造性地使用教材，合理重组教材素材，纳入新鲜的、有生活气息的、学生感兴趣的生活背景材料，把数学与生活有机整合，用数学的眼光发现生活中的数学问题，用数学的思维解决生活中的数学问题，在“做数学”中提升学生数学思维品质，从而提高学生的实践能力和解决问题的能力。鉴于此，本文对用“活”教材，让小学数学走进生活进行了分析探讨，仅供参考。

简介：〔摘要〕数学源于生活，又应服务于生活。关注现实世界中数学的应用，培养新一代具有数学应用意识的人才，应是我们广大数学教育工作者的重要任务和责任。当然培养学生的数学应用意识决不是一件简单的事，也不是一蹴而就的事情，它需要长期贯穿于教师的教学与学生的学的过程中。本文对小学数学教学与生活的联系进行了探讨。

简介：〔摘要〕小学数学是小学阶段一门重要的基础课程。人们往往把数学比喻成“思维的体操”，是因为学习数学可以培养学生的思维能力。在小学阶段我们要抓好数学教学，提高小数教学的质量，应该转变教师的教学观念，在教学中建立一种和谐平等友好的师生关系，重视小学生学习数学兴趣的激发，扎实培养小学生的计算能力。

简介：我们一般认为，数学的能力可分为两种：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力；一种是在数学学习过程中，学习数学的能力。中学阶段，我们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑首先应该培养学生的“数学学习能力”，因为中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学，运用数学，以及进行数学创新的基础，也正是基于这一点，我们的传统教学，特别重视数学学习能力的培养，采取的方法是“满堂灌”，教出的学生是“记忆型”。

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简介：摘要现实世界是数学的丰富源泉，我们的教学要结合学生生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中感悟、学习、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的有趣和作用，体验数学那无穷的魅力，从而达到主动运用数学观点、方法去分析、解决生活中的实际问题。

简介：〔摘要〕现实世界是数学的丰富源泉，我们的教学要结合学生生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中感悟、学习、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的有趣和作用，体验数学那无穷的魅力，从而达到主动运用数学观点、方法去分析、解决生活中的实际问题。

简介：

简介：〔摘要〕小学数学是小学阶段一门重要的基础课程。小数学习可以培养学生思维的灵活性，思维的广阔性。要抓好小数教学必须从小数低段开始。抓小数低段教学，应从低段学生的实际出发，兴趣出发，开展好愉快教学。