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  • 作者: 杨丽萍
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第41期
  • 机构:个性化写作教学是让学生的写作从需要出发,与生活紧密结合,给学生以最大的写作自由,让学生拥有真正的话语权,让学生在作文中彰显自由的个性,真正做到以人为本,以悟为法,以真为准,以新为则。那么,教师如何在个性化写作教学中培养学生的个性化品质呢?
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  • 作者: 张银霞
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第37期
  • 机构:小班化教育不仅仅改变了班级的数量,而且可以改变教育观念和思想、教育方式和方法,使每一个学生有可能得到更多、更优质的教育资源和更多被关注的机会。小班化教育的教学评价,是对教学过程及其结果作出价值判断和价值选择。小班化教育的评价具有诊断、鉴别的功能,同时也具有调节、激励的作用,根本目的是促进学生生动、活泼、主动地发展,而这正是大班条件下的教学评价比较缺乏的。这个评价不是单一的、固定的,而应该是发展性的,下面从几个方面来谈谈:
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  • 作者: 孙公
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第47期
  • 机构:有效提问是优化课堂教学,提升教学艺术的有效方法;是诱发学生思维,激发学生情感的火花的发动机;是调动学生的积极性、提高课堂教学效率有效途径;是提高学生分析、解决问题的能力,培养学生积极思考、主动探究习惯的有效手段。尤其是在小班化的教学模式下,学生得到更多的关注,赢得更多回答问题的机会。在自主、合作、探究的新型学习方式的下,教师的有效提问将在最大程度上提高课堂效率,培养学生终身可持续发展的学习素养。那么,在小班化语文课堂教学中如何进行有效的提问呢?
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