简介：摘要：新课程改革工作的持续推进与发展也在带动着小学英语课程教学方式的变化。小学英语作为一门语言类型学科，在实践教学过程中主要强调对学生英语语用能力的培养，而阅读教学正是发展学生语言能力，提升学生英语综合素养的主要途径。为此，在日常英语阅读教学过程中，教师要善于创新课堂教学方式，指引学生掌握一定的英语阅读技巧和方法，循序渐进地提升学生听说读写的能力。图式理论教育方法的应用，不仅可以有效提升学生英语阅读学习的效率，同时还能够弥补传统英语阅读教学过程中的不足，在多样化的学习活动中有序提升英语课程教学质量。

简介：摘要：小学英语作为一门语言类型学科，在实践教学过程中主要强调对学生英语语用能力的培养，而阅读教学正是发展学生语言能力，提升学生英语综合素养的主要途径。图式理论教育方法的应用，不仅可以有效提升学生英语阅读学习的效率，同时还能够弥补传统英语阅读教学过程中的不足，在多样化的学习活动中有序提升英语课程教学质量。基于此，本文章对基于图式理论的小学高年级英语阅读教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：文章通过《英语文学经典品读》教学探索,利用图式理论渗透语言文化内涵,提高学生人文素养与人文底蕴。通过课堂案例与教学设计展现阅读教学中读前、读中、读后三阶段的教学实录。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断深化，初中英语教学的方式方法，也需跟得上社会发展趋势，应该引起相关教育工作者的注意。采用图式的教学方式，可以有效提高学生的英语思维发散能力，并对梳理文本中的故事结构有着重要意义。本文针对初中英语教学的特点进行分析，探索图式理论的运用方式与方法。

简介：在分析图式理论及其实践运用价值的基础上，探讨了图式理论在英语阅读教学中的应用方式及策略。在课程导入部分，建议教师充分发挥图式理论在中职英语阅读课程中的价值，并对将要学习的内容建立相应的图式例证。在英语阅读过程中，教师要运用图式理论引导学生积极思维，并指导学生掌握阅读的技巧及方法。英语阅读结束之后，注意对课题的总结，并做关联性分析，强化学生头脑中的图式结构。

简介：摘要: 本文基于康德提出的图式理论，通过最近几年国内相关文献综述，探讨在初中英语写作教学当中，运用以读促写的教学方法，是否能有效消除学生对于写作的恐惧感，是否能有效提高学生写作成绩。

简介：本研究把意象图式理论引入大学英语文学课堂,在一个学期的实践中,逐步建立了以学生自主发掘文学作品中的丰富意象图式为核心的大学英语文学课堂,实现了富有成效的教学.通过实践过程中的观察和问卷调查,笔者发现这种教学模式能够：1.发挥学生的想象力和提高他们的逻辑思维能力;2.提高学生合作交流的能力以及活跃课堂气氛;3.有助于教师角色的不断转换.

简介：本文探讨用现代图式理论指导高中英语写作教学，利用内容图式、语言图式和形式图式进行写作和表达，将教学过程做精细化处理，规范写作思路，使学生在写前、写时、写后三个活动中明确该做什么、怎么做，从而提高写作教学的针对性和实效性。

简介：图式理论认为阅读是读者和作者之间的一种特殊的交际过程，是读者根据文章中提供的信息而高度应用其背景知识的过程．该理论在很大程度上克服了传统理论的诸多弱点，对大学英语阅读教学具有重要的指导意义．

简介：

简介：摘要：阅读在英语教学中一直都占据着非常重要的位置，所以也受到了教师高度的重视和关注。中职学生英语基础比较薄弱，在英语学习方面存在很多的问题，所以目前有一些教师开始研究如何把图式理论应用到中职英语课堂中。图式 概念最早在1781年由哲学家康德提出，直到 20 世纪 70 年代后期，美国人工智能专家鲁梅哈特才把图式概念发展成一种完整的理论。哈德森通过实证研究得出结论：图式是影响阅读理解水平的一个极其重要的因素，对读者理解的作用大于外语能力。下面就图式理论在中职英语阅读教学中的实施对策进行研究。

简介：摘要：基于图式理论的英语阅读教学研究注重现状分析和意义的描述，缺少对相关教学模式构建、具体操作方法和教学流程优化的研究，且研究大多集中在理论层面，缺少定量研究。因此，本文将基于此对图式理论下的英语阅读教学研究进行评析。

简介：摘要：在高三英语教学过程中，教师对于图式理论阅读的灵活运用，可以快速地帮助学生提高自主阅读的能力和逻辑思维能力。不同于高中其他学科，英语作为语言类科目对学生有着较高的要求，尤其强调全方位的发展。教师在教学过程中，在确保学生熟练运用理论知识的同时，应该着重培养学生对于英语的实际应用能力。

简介：本研究旨在考察图式理论与大学英语产出技能的关系.笔者随机挑选了20名南昌大学英语专业和20名非英语专业一年级学生为研究对象,用三个相应的话题分别做说与写的测试,然后进行访谈.所有的话题都是根据被试对象对话题熟悉程度和语言能力设计的.描述性与推论性的实验结果表明：认知图式在提高学生的口语能力起着重要影响作用,即学生对某个话题的熟悉程度越高,背景知识了解得越多,他们的口语表达也越高.同样,在写作测试中,虽然学生对三种不同话题的写作不具有显著性差异,但是平均值的差异表明已有的图式,即相应的背景知识在写作中起着重要作用的趋势.鉴于实验的结果,外语教师可以合理地将图式理论运用于大学英语产出技能的教学中,帮助学习者构建认知图式,增强大学英语的产出.

简介：读者运用图式知识进行语言理解和文本解读的学说被称为图式理论。图式理论自提出之日起,就被专家学者们用于外语阅读教学的研究。但很多研究都属于理论探讨性的,实证性的定量分析研究很少,而把图式理论用于英语报刊阅读中的研究则更少。本文以英美报刊中的文章为语料,以图式理论为研究理论,探讨图式理论在大学英语专业英语报刊阅读中的应用。

简介：英语教学的目的之一是培养学生的阅读能力。如何提高高师学生的阅读能力是教师们共同关心的话题。教学中教师利用好图式理论，不断丰富学生头脑中原有图式；阅读时指导学生激活图式，建立图式并运用图式，这些活动对于提高高师学生阅读能力大有裨益。

简介：随着世界文化的交流与发展,英语的受重视程度越来越高。为适应市场需求逐渐发展出商务英语,即针对职场需求所使用的专业英语。在对商务英语口译能力培养过程中,需要加强对商务英语的理解和学生表达能力的培养,使学生在良好的环境中建立商务英语口译能力。图式理论是英语口译能力培养中的主要学习方式。本文阐述图式理论和商务英语,并介绍图式理论在商务英语口译能力培养中的应用,最后提出几点解决措施,以促进商务英语口译能力的提升。

简介：图式理论是认知心理语言学的重要理论。该理论认为听力理解不仅要依靠英语词汇、语法等语言知识,还应注重听力材料背景知识、篇章结构等非语言知识。英语新闻内容丰富、体裁多样、时代感强,是听力教学材料的重要组成部分,也是英语专业听力教学中的重、难点。用图式理论来指导英语新闻听力教学具有重要意义。图式理论要求提高学生英语新闻听力策略应从掌握英语新闻词汇特点、了解英语新闻结构以及掌握新闻背景知识三个方面入手。

简介：摘要：阅读一直以来都是英语教学的重点，在初中英语教学中教师也非常重视阅读教学活动，通过阅读可以有效地提升学生的英语语言能力和理解能力以及英语综合素养。而且从目前的各项英语考试我们也会发现，对英语阅读的考查比重在增加。但是阅读教学的效果并不是特别的理想，这主要还是因为教师缺少一种合适的教学方法。本文从图式理论角度出发探究初中英语真实阅读策略，提升阅读教学的有效性。

简介：