简介：2006年9月，由北京电化教育馆申报的《信息技术与学科教学整合的策略研究》被批准为中央电化教育馆“十一五”教育技术重点课题。该课题将目光锁定于“整合策略的研究”，旨在提升整合的应用效果、克服整合的误区、构建新课标理念下的整合新策略。经过两年的实践，总课题组于2008年4月召开了中期交流研讨会，以期推动课题研究工作的深入开展。

简介：摘要在写作训练中，部分学生在审题立意上存在问题，如立意空乏、浮于表层、缺乏新意、深度、千篇一律。探析其原因，可以从两方面来看其一是传统的作文训练选题陈旧，与实际联系不紧密，训练方式古板，缺少创新，挫伤了学生的写作积极性；其二是学生写作思维模式固定化，呆板俗套，认识视野狭窄，目光短浅，妨碍了学生自由构思。本文将从作文选题训练入手，探讨如何提升学生在写作过程中的审题立意水平，如何培养学生的思维广阔性，发展学生的创新能力。

简介：众所周知，艰苦朴素是中华民族的传统美德。然而，在物质生活极大富裕和家庭普遍还只有一个孩子的今天，许多孩子都成为家里的“小太阳”，要风得风，要雨得雨。一些孩子为了表现自我和展现个性，追逐时尚、奇特、知名的商品，甚至相互攀比，

简介：顾随《驼庵文话》指出：……柳宗元山水记出自《水经注》，故生动飘逸之致少，长处在清楚逼真。如《小石潭记》写鱼：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动。”又《小丘记》，写石：“其冲然角列而上者，若熊罴之登于山；其嵌然相累而下者，若牛马之饮于溪。”用雕刻的表现法，写逼真的形态。用“若”字已有点笨，不如“目光下澈，影布石上，怡然不动”十二字。

简介：随中央电视台到日本采访，随着各种印象的加深，对日本的认识也在加深。从第一天到日本，感到好像还在中国的那种印象，到今天已经发生了许多变化。日本的文化、国民精神、社会秩序等等，这一切，是从许多细节中表现出来的，也正是这些细节给我们留下了很深的印象，成为我们认识日本的一种角度、一扇窗户。

简介：摘要：在结合当前的幼儿教学实际情况的基础上，结合而自身的幼儿教学经验，分别从主观及客观角度分析了幼儿学习品质及其提升影响因素，最后提出了关于幼儿学习品质提升策略，希望对于今后全面深化幼儿教学改革有所帮助。

简介：作为连接上海与长三角的节点城市，近年来，嘉定立足区情，从“提升城市内涵与品质”的定位把握教育，致力于打造“品质教育”，并围绕着“提升教育的内在品质”尝试了一系列行之有效的改革。

简介：【摘要】教师是学校发展的第一生产力，是学校文化的建设者、受益者、传承者，是课程建设的参与者、实施者、影响者，是学习活动的组织者、合作者、引导者……“品质教育”的达成，其基础是教师品质的提升；“品质学校”的建成，其关键也在于教师队伍品质的提升。而“品质教师”之“品质”，不仅仅要求教师有自信自强、正直宽容、敬业负责、公正平等的个性品质，更要求教师具有精深的教学造诣，专业发展的远大追求以及自我更新和理性反思的意识和能力。

简介：教学内容：人教版语文五年级下册习作四。设计理念：习作是学生认知水平和语言表达能力的体现。小学生作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身体会的事情，经过自己的构思和组织，用恰当的语言文字表达出来。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：

简介：【摘要】：新课标理念的指导下，高中英语阅读学习活动的设计必须有目的地发展学生的核心素养，符合英语的学习活动观。高中英语阅读在培养学生的核心素养之一思维品质，起到了举足轻重的作用。高中教师要充分了解英语阅读与思维品质的密切关系，掌握语篇设计各种理解综合的自主活动，灵活运用思维导图培养学生的逻辑思维，设计迁移创新的合作和探索活动来培养学生思维的批判性和创新性。

简介：【摘要】：新课标理念的指导下，高中英语阅读学习活动的设计必须有目的地发展学生的核心素养，符合英语的学习活动观。高中英语阅读在培养学生的核心素养之一思维品质，起到了举足轻重的作用。高中教师要充分了解英语阅读与思维品质的密切关系，掌握语篇设计各种理解综合的自主活动，灵活运用思维导图培养学生的逻辑思维，设计迁移创新的合作和探索活动来培养学生思维的批判性和创新性。

简介：摘要：随着新课改与素质教育的推进，对于初中英语教学工作，也提出了新的要求。作为英语教师，就要基于相关要求，进行教学创新与优化，以促进学生的全面发展。英语阅读学习，不仅为语言知识的学习，还是一个思维发展的过程。因此在学习活动设计中，就要基于学生思维品质的发展，展开学习活动的设计，最终发展学生的核心素养。

简介：摘要：英语学科核心素养涉及语言能力、学习能力、思维品质、文化品格四个要素。思维品质作为英语学科核心素养的重要组成部分，对于英语学习与教学而言的重要性不言而喻。良好思维品质的培养与听、说、读、写、看等英语学习方式紧密相关，其中，英语阅读对于学生思维品质的培养最为重要。本文针对“思维品质”核心素养视角下的初中英语阅读中问题设计与具体的实例相结合展开了相关讨论，以期探究初中英语阅读教学中合理有效的问题设计，促进学生思维品质的发展。

简介：摘要：初中英语教学中要能够认识到传授给学生方式方法的必要性，如果仅仅一味地传授给学生知识内容咋，不能达到理想的教育教学效果。为此，初中英语教学设计中要有意识的对学生的分析思维品质进行培养，从而更好地促进学生英语素养的提升。本文重点阐述初中英语教学设计分析思维品质的培养措施，以此更好的优化教育教学效果。

简介：摘要：英语学科核心素养涉及语言能力、学习能力、思维品质、文化品格四个要素。思维品质作为英语学科核心素养的重要组成部分，对于英语学习与教学而言的重要性不言而喻。良好思维品质的培养与听、说、读、写、看等英语学习方式紧密相关，其中，英语阅读对于学生思维品质的培养最为重要。本文针对“思维品质”核心素养视角下的初中英语阅读中问题设计与具体的实例相结合展开了相关讨论，以期探究初中英语阅读教学中合理有效的问题设计，促进学生思维品质的发展。

简介：摘要：数学作业是巩固学生数学知识的重要环节，而好的作业设计能够让学生更好地掌握知识和提高数学素养。因此，对于老师而言，设计优质的数学作业显得十分关键。小学的数学作业设计可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，促进学生全面的素质发展。老师应该注意到数学作业设计的重要性，总结经验，创新方式，为学生创设更加优质的数学学习环境。

简介：摘 要：随着教育事业的不断演进与提升，人们对于初中英语教学的关注度也显著提升，另外在教育部针对深化课程改革的相关文件中也明确提出了核心素养的相关概念，给相关教育工作者提出了一系列新的教学任务，并制定了与之相匹配的教学目标与规范。本文就从当前核心素养中的一大方面即思维品质出发，进一步探究思维品质引领下的初中英语教学活动设计。

简介：【摘要】思维能力的培养是提高学生综合素养的重要内容，问题链是引导阅读走向纵深和培养学生深度思维的有效方式。本文在分析问题链的内涵意蕴的基础上，通过分析典型课例，阐述了如何在阅读前阅读中阅读后，有效设计优质问题链，以培养学生的发散思维，逻辑思维，批判思维，创新思维等思维能力，提升学生的思维品质。

简介：[摘要]语篇教学是展示学生思维能力水平最佳平台。本文聚焦学生思维品质的培养，结合一线教师的教学实践，探讨了在小学英语语篇教学中读前、读中、读后三个阶段问题的设计策略，目的是使学生在英语学习中，从基础的思维意识走向高阶思维。

简介：摘要：数学与思维品质之间是相互依存、相辅相成、共同发展的。培养学生自主学习的能力是当前课标之一，要求发展思维的创造性意识，培养学生数学的核心素养。数学教师需要结合本学科特点，在教学过程中应不断优化课堂教学，讲究学生数学思维品质的提升策略。